我認為整個初一前一學期應把教學的重點放在語音教學上，所有教學專案都應緊緊圍繞這一重點進行，使至少90％以上的學生在初一上學期期末基本做到：能正確熟練地讀出符合讀音規則的單詞，能借助音標正確讀出不符合讀音規則的單詞。這樣可使學生為以後的學習打下基礎，從而使老師在單詞教學上少用點時間，學生自己就可以去拼讀單詞了。
那麼，如何才能搞好音標教學呢？我採用的總的方針是：相對集中、分散鞏固；先易後難、難點分散；字母、音標、單詞「三結合」。下面談談我的具體做法：
1．教學26個字母的同時，從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標；講清字母和音標的區別，講解一些簡單的發音要領；結合所學的單詞，對其音標進行分解，或單音素拼讀，或留頭去尾；使學生初步分清開、閉音節和長、短音；教學過程中隨時總結各種讀音規則以及字母組合、重讀、連讀、濁化、失去爆破等有關知識。
2．強化音標教學
①保證時間：每個學生早上一起床必須大聲朗讀音標，時間為15分鐘
②配備統一的學習用具。每個學生備有一台錄音機，一盒音標磁帶，一盒課本錄音磁帶，一盒空白磁帶，一本英漢小詞典。
③對音標的掌握要求必須人人達標，利用時間逐個檢查。
④每課結束後都布置一定的錄音作業，大力提倡學生模仿標準讀音。老師抽查，指出其缺點和錯誤。獲得最好等級的學生錄音在班裡**。這樣，就極大地調動了學生學習音標的積極性。
⑤及時幫助、輔導差生，消除他們對音標學習的畏難情緒，使之盡快跟上隊伍。
⑥每學期新課之前都讓學生查詞典或查詞彙總表，讓他們自己給生詞注出音標，並預習試讀。
⑦經常舉行小組或全班學生強記單詞比賽。如：把生詞、音標、漢語意思（一般10個）寫在黑板上，讓學生拼讀強記10分鐘，擦掉之後看誰記得最多。
這樣做就迫使學生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語同音字的不良習慣。
⑧在教音標時，既注意趣味性，又貫以知識性。
經過以上方法的強化音標教學，出現了明顯的效果。學生的拼讀能力明顯加強，90％左右的學
根據音標熟練、正確地讀出單詞，對符合讀音規則的生詞不依靠音標就可以正確讀出，絲毫不感到英語難學；教師也覺得教起來得心應手；課堂上師生配合得好，雙邊活動也較前活躍。教師已不再占用課時進行單詞教學，而只對預習效果作一些必要的檢查。學生基本已不再靠機械重複記憶單詞。
由於提高了自學能力，學生普遍有一種成功的喜悅感，因而學習積極性大為提高。這正是在關鍵期重視了音標教學，狠抓了拼讀規則教學的結果。
音標教學反思
七年級英語上音標教學反思1 叫安初中方玉嬌 1.讓學生分清哪些是母音，長音，短音，單元音，雙母音。哪些是子音 爆破音，鼻音 2.每教乙個音標時，以含有該音標的某些單詞的音標進行舉例。3.讓學生自己說說哪些單詞的音標含有該音標。e i o u在這些字母的音標下面寫下這些字母，因為這些音標的讀音就是字母...
「字母因素和音標」一課教學反思
總之，這節課完成了英語教學的四個步驟 聽說讀寫，且每個步驟都很滿意，超出了預期的設想。同學們精彩的展示和頗具廣度 深度的問題贏得了在座老師熱烈的掌聲，同時也讓我這個教學組織者感到萬分欣喜。從這次展示過程中我發現，初一學生對新知識的接受能力 理解能力得到了很大的提高，當然這也得益於我們西關中學大力推行...
音標教學的重要性及音標教學方法建議
2011 英語課程標準 在五級知識目標裡，將原來的 根據讀音拼寫單詞和短語 改為 根據讀音規則和音標拼讀單詞 這一修訂更加明確了音標教學在初中階段的定位，使得音標教學獲得了足夠的重視，對學生語言學習的可持續發展和綜合語言運用能力提高有極大幫助。學好音標能讓學生準確的掌握英語單詞的發音，為口語學習打好...