教學反思
王河鎮中心學校：陳仁淼 2023年5月
這一段時間我們學校一直在提倡進行新課改，就是課堂上充分發揮學生學習的主動性，這主要是通過讓小組合作展示來完成，所以這需要課前進行好好的預習。我也進行了積極的嘗試，在講平行四邊形的性質時就採用了這種方法，進
行課改。
前一天晚上，我就把我們學校所用的教學案給學生發了下去，學案上有預習要求，預習內容，還有要解決的問題。一發下去後，就先讓學生按學案上要求的進行預習操作，也就是先看書，再進行討論。可是我發現學生不會預習，也不知道看書的什麼內容，只是簡單的把書看了一下。
然後我又告訴學生要好好記一下，有關的定義，或者性質，然後給畫出來。接下來讓學生按學案上的步驟進行合作學習。預習中有三個問題：
1、說出我們的生活中有哪些物體和圖案是四邊形。至少說出4種。
2、我們學習過的特殊的平行四邊形有哪些，至少說出3種。
3、準備兩個全等的三角形，看能不能拼成平行四邊形，能拼成幾個平行四邊形，並畫出拼出來的示意圖。
預習完成後還有本節的新知識，也就是平行四邊形有什麼性質？並加以證明。還有一些例題的學習和練習題要完成。這些本來都是要在一節課完成的。可是我發現學生根本完不成。
預習中的前兩個題學生做的不錯。第3題學生通過拼圖和學生互相幫助，也做的很好。接下來就是，讓學生從第三題的拼圖中猜想平行四邊形的性質，並加以證明。
也就是證明平行四邊形的對角相等和對邊相等。
原來我以為證明平行四邊形對邊和對角相等是很容易的事，可是我發現不少學生竟然不會做，結果就在討論這乙個問題上就用了快一節課的時間。後面還有不少的練習也沒有時間討論合作了。那我想學生可能不太適應這一種教學方法，那就少進行點展示吧，也就是只進行上面預習的三個習題，和證明平行四邊形的兩個性質。
第二天早上，我讓學生對預習的內容進行展示，我把題分成四個問題，給四個小組，然後抽籤決定自己的組講哪一道題，然後分組進行課堂展示。
前面有兩個小組的題目很簡單，學生展示的不錯。證明平行四邊形的對角相等和對邊相等是兩個問題，再證明對角相等，這一組的同學講出了兩種方法，其他小組又進行了補充，又講了幾種，可以看出學生合作的效果顯著。因為學生要自己進行講解，再加上學生通過討論後，出現了多種解題方法，這樣就用去了不少的教學時間，結果原先安排的教學內容就很難完成了，只好安排下一節課繼續進行。
通過這一節課改實驗，我有如下收穫，我覺得這一節課，通過學生合作交流，讓學生幫助學生效果顯著，不少中下等的學生收穫很大，比如，在展示證明對角相等時，我就讓這乙個小組中乙個學習不太好的同學上去展示，這個學生竟然講的相當好，很出乎我的意料。另外這樣的合作交流可以鍛鍊學生的膽量，培養學生的自信心，原來不敢說話的學生也大膽的進行展示，並且表現的很好，我都及時給予了表揚和鼓勵，增強了學生的自信心，對以後學生的成長很有好處。
不過通過這一節課，我也出現了一些困惑，比如，本來這是乙個課時的內容，可是現在預習一節，展示一節，還沒有完成任務，還要一節才能完成，也就是說，因為讓學生進行展示合作交流，本來乙個課時的內容現在要三個課時來完成，這樣的話，我們的教學任務怎麼能完成的呢？這也是我進行新課改中所遇到的乙個困惑。
不過總的來說，我感覺這樣的教學方法很不錯，通過小組合作交流來掌握知識，學生記的牢，掌握知識也很主動，可以提高學生學習興趣。並且通過讓學生展示，可以鍛鍊學生的能力，對學生以後的成長很有好處。不過現在看起來這樣的課改不家不少改進的地方，首先對時間上要求就不夠，希望在以後的嘗試中能很好的解決好這個問題。
也就是既能完成我們的教學任務，又能讓學生更好的掌握知識，並培養學生各方面的能力。
20 1 1 第一課時 平行四邊形的判定 1 修改
20.1第一課時從邊判定平行四邊形的方法猜想與驗證 1 姓名 班級 課型 習題課編寫時間 2013 05 10編號 51 編寫人 審核人 審核組 數學組使用者 學習過程 一 溫故互查 1.平行四邊形的定義 文字語言表示 兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。幾何語言表示 圖1 在四邊形中，若，四邊...
平行四邊形性質
檔案 科目 數學 年級 初二 章節 關鍵詞 平行四邊形 性質 標題 平行四邊形及其性質 內容 平行四邊形及其性質 教學目標 1 掌握平行四邊形的概念 性質及其應用 2 理解兩條平行線間距離的概念 3 滲透化歸 分類的思想以及平行四邊形與四邊形之間特殊與一般的關係 教學重點和難點 重點是平行四邊形的概...
平行四邊形的性質
知識點 平行四邊形的性質 1 邊 兩組對邊分別平行且相等 2 角 兩組對角分別相等 3 對角線 互相平分。習題練習 1，如圖，在 abcd中，ce ab,e為垂足，若 a 125，則 bce 2，如圖，在 abcd中，已知ad 5cm,ab 3cm,ae平分 bad交bc邊於點e，則ec 3，如圖，...