隨著素質教育的深入發展，傳統教學模式中的弊端也不斷顯現。為了積極落實新課標精神，我們學校積極引入的新的教育理念和教育思想。郭思樂教授的「教育走向生本」也就在這樣的背景下走進外校，成為外校老師進行課堂教學改革的指導思想。
本學期，化學組組織全組老師認真學習郭教授的「教育走向生本」，領會郭教授教育教學思想和操作方法。為了能夠使理論學習和實踐有機結合起來，高一化學備課組率先對生本課堂進行研究和實踐，教研組會又把生本教學實踐中的所得所失與全組老師進行交流和分享，以使其他備課組及時了解高一備課組的生本實踐進展情況，為大家進行生本教研提供素材和資訊。同時，通過這種形式來影響其它備課組對生本課關注並積極嘗試。
剛開始，在高一備課組的生本課堂上，考慮到教學和學生實際情況，課堂沒有完全放開，只是在課堂教學某些環節或片段放手讓學生參與。即使這樣，我們也感覺有難度，原因是多方面的，有老師傳統教學意識已根深蒂固，也有外校學生對老師的依賴，還有高一學科多，學習任務繁重，精力不足，再有學習內容難度較大難以參與等等。
10月29日，沈國品老師以「氧化還原反應」為題，代表化學組進行生本推薦課的教學示範。沈老師這節生本課，算是在高中生本教學中邁出堅實的一步。課後，我們組織老師評課，對生本課堂進行了深入研討，大家眾說紛紜，有褒有貶，有肯定也有擔憂，「整個教學環節未必均生本化，應根據教材內容與傳統教學結合」；「生本有助於學生自我知識體系的形成，但對於學生的能力提高仍需研究」；「本節課開創了化學課的生本模式，如何將生本模式完善，需要進一步討論和研究」；「化學科的生本有一定難度，高中生本更難」；「本節課學生活動很多，學生參與積極，學習積極性被大大調動起來」；「沈老師這節生本課充分發揮了學生的自主性，課堂上師生對話平等，民主，和諧，學生參與性積極」，「我聽了沈老師那麼多公開課，這節課老師放下架子，營造了一種輕鬆、民主、人人參與的生本課堂」等等。
公開課後，沈老師明顯感覺到學生與老師的距離拉近了，主動問問題也多了，對老師也格外親熱了很多。
結合這次生本推薦課，化學組全體老師在一起研討「化學生本課堂的構建」這一生本主題並形成生本課堂的雛形。
緊接著，初三備課組公開課以「根據化學方程式的計算」為題，老師們都對生本課進行了大膽嘗試。初三備課組老師們以「化學生本課堂的構建」為指導，設計前置性作業，引導學生課前積極準備，課堂上又一改老師說學生聽和記的習慣，調動學生活動，給予學生較多的參與和展示機會。但聽課中，我們也能感覺到，由於受傳統教學理念的束縛，老師還沒有完全放開，老師有「搶說」嫌疑，有點怕學生搞不明白。
初三備課組生本課結束後，教研組就及時組織老師進行研評，總結反思了備課組的生本課情況，為我們的生本課堂構建提供了很多有參考價值的資訊，也為其他備課組進行生本課實驗提供參考和借鑑。
接下來，高一備課組又以「碳酸鈉和碳酸氫納」為題對生本課堂進行大膽嘗試，三位老師各自展示了自己對生本的理解。張曉雲老師精心設計前置性作業，課堂上完全由學生自主實驗**；沈國品老師在學生完成前置性作業的基礎上，通過幻燈片提出問題，把一些實驗細節進行說明，然後組織學生進行自主實驗和**；鄭雲老師在課堂上給出實踐讓學生交流前置性作業完成的內容，然後在老師的啟發下進行自主**和實驗。由於是實驗課，體現生本較充分，效果也比較好。
再下來，高二備課組以「ph的計算」為題，展示了高二備課組對生本理念的理解和解讀。在高二的兩節生本課堂上，幾個「小老師」的表現，讓我們聽課老師眼睛一亮，再一次感受到我們的學生有能力解讀學習內容，也有能力說清楚道明白，只要老師給他們創造機會就可以了。
課後，化學組全體老師又坐到一起，大家結合我們的備課組生本課，把「化學組生本課堂構建」進行最後的研討和修改，並形成最後的文字材料。
在第十五周「生本課堂的建構」教學論壇上，沈國品老師代表化學組把我們化學組生本課堂的建構與與會老師進行交流。內容主要是以下三點。
1．化學生本課堂教學中師生的角色定位
與傳統教學設計相比，生本教學設計「從教師定向到學生定向或師生互動作用定向」轉變，在「生本」課堂教學中，教師和學生的角色需要重新定位。化學組通過對郭思樂教授的「教育走向生本」學習，把傳統教學模式與生本教學模式進行對比，達成以下共識。如圖1，圖2。
傳統教學模式中，學生獲取的知識主要來自老師對原生態知識加工整合後的「半成品」，整個教學活動由教師定向，體現教學結果色彩濃厚，體現學生的學習需求、問題和過程較少（見圖1）。生本教學模式中，學生直接觸及原生態知識，學生根據自己的學習經驗和知識水平以及根據自己的需求進行定向學習，更多體驗了學習的過程，學生有機會把自己學習的感受和成果與其他同學分享，學生與學生之間，學生與老師之間可以溝通交流，提供各自的學習資源，並共享學習資源，課堂教學體現了「師生互動作用定向」，學生享受到了自主學習的快樂（見圖2）。
2．從「三維目標」中找準傳統教學與生本教學有效結合點
結合「生本推薦課」和備課組生本課，老師們對「化學生本課堂的構建」進行了討論，**構建適合外校學生發展的化學生本課堂模式。大家一致認為，生本理念與新課程理念是統一的，目標要求和教學措施、方法是相通的，如新課程倡導教學設計從知識定向向三維目標的多元定向，從教學內容定向到教學活動定向，從教學結果定向到問題、過程定向，從課堂教學設計到課內外結合的設計，這些變革與郭思樂教授「生本課堂」要求如出一轍，只是郭教授提出了更細更具體的操作要求和模式。老師們認為，「化學課堂生本的構建」要結合實際，要遵循學生認知的發展規律，要符合新課標要求，要組織活動有效，要調動學生全員參與，要立足教材，還要根據教學內容需要，分班級分層次分課型設計師生活動。
大家對傳言中說「生本」課老師不能說或限定老師說的時間等等都有自己的看法，認為「生本課堂」也要務實，課堂上學生展示也好，合作交流生成的也好，一定要有效和有用。老師能不說一定不說，老師該說的一定要說，並要說清楚道明白。下面以圖標的形式給出化學學科在新課程下的生本課堂模式。
3．化學生本課堂的建構
我們認為，化學生本課堂教學首先要有效，新課標教學目標要不折不扣落實，學生課堂展示和交流的內容，老師要給予引導，課堂活動組織要有序，不能搞形式圖熱鬧，。老師啟發問題針對性強，問題討論要有價值，引導學生匯報總結方法要得當。老師對於大多數學習情況要掌控，個別學生的表現不能代表全部，對於學習困難學生要及時提供幫助。
課堂活動安排要緊湊，不能鬆散，不能浪費時間，對於不適應學生要給予鼓勵，對於牴觸的學生要加強教育。其次，化學生本課堂要重視課本。現行人教版化學教材編寫獨具匠心，**並茂，許多欄目都具有活動性，「如果我們把教材每個欄目使用好，扎扎實實按照教材編寫意圖完成，那麼，每一節課都是生本課」，這是我們化學組全體老師的共識。
我們最終的目標是：1.讓學生熟悉課本，掌握課標要求的基礎知識和基本技能；2.
讓學生真正形成學科學習能力，學會讀教材或教輔資料；3.學生能夠形成學科素養，能夠應用所學知識解決實際問題，能夠應用所學知識創造性實驗、活動或**。下面用流程圖來表示化學生本課堂的構建模式。
12月30日，黃春豔老師以「溶解度」為題，代表化學組參加學校生本優質課展評，可以說，這節課是很成功的生本課，課堂上師生角色定位準確，老師的主導作用和學生的主體地位得到充分的展現，生本理念得到較大程度的體現和實踐，「化學生本課堂的構建」的思想和模式也得到了充分展示。優質課後，我們組老師對這節課進行了認真的研評，各備課組把評價內容形成了文字材料。黃老師自己也認真反思和總結。
在生本之路上，她代表全組老師又勇敢地前進了一步。
連日來，白桑中學教導處先後組織召開了「生本教育」全體教師培訓會、各學科教研組長會、各學科備課組長會等，結合縣教研室編排的「導學練案」，這標誌該校「生本教育」實驗正式走上正規。 為全面實施素質教育，進一步深化「一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生」的生本教育理念，促進教學方式和學習方式的轉變，提高課堂教學效益，促進教育教學質量的穩步提高。該校以郭思樂教授的「生本教育」理念為指導，認真落實上級教育部門的要求，從學生發展出發,圍繞知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀三大教學目標，以培養學生自主學習的意識和能力為核心,以完善學案導學為抓手，以小組有效合作學習機制建立為突破口，努力打造踏實高效靈動的課堂。
為推進這一實驗的全面開展，學校制定了《白桑中學生本教育實施方案》，要求實驗要堅持主體性原則、民主原則、合作性原則、創造性原則、靈活操作、講求實效的原則、導學練相結合原則；實施過程中教師應堅持課堂結構力求簡潔明瞭、清晰自然，體現學科特點。教師精心組織、精講點撥、精細管理，引導學生積極參與、充滿自信，力求課堂自主高效。同時不斷完善學案編制，發揮學案的引領作用。
教師要提前發給學生學案，引導學生課前充分預習，讓學生通過自主學習基本完成學案所設計的學習任務，做到「先做後學」。加強合作學習，讓學生充分展示和交流。學生在經歷了自主學習後，有些障礙或自己不敢肯定的內容，課上教師先安排小組內交流，讓學生進一步自主學習；然後再組織全班交流，發揮學生「小導師」的作用，實現兵教兵；再有不懂的問題或想不到的問題才由教師解決，達到「先學後教、以學定教」的目的。
具體實施步驟分為學習準備階段、組織實施階段、總結推廣階段。通過確立學科備課組、學科帶頭人；組織教師學習和培訓；制定修改年級課堂教學評價量規、學生綜合評價實施方案等一系列規章制度，強力推行生本教育課堂教學模式; 各學科骨幹教師通過出示研討課、示範課，引導本學科教師全面試點; 通過傳、幫、帶，使大多數教師能在課堂教學中應用、實踐生本教育的形式，促進班主任能將生本教育的理念落實到學生思想教育和班級管理工作中。
通過「生本教育」的學習和實踐，必將加快該校素質教育的深入實施，全面提高課堂教學質量。
生本實驗改革階段總結
3 狠抓研討，實現校本教研實效 以教研為手段，提高教師教學能力，促進課堂教學改革。1 以課堂達標為依託，鞏固課改模式。以教研組為單位，在全校範圍內對所有任課教師進行課堂達標驗收。要求教師嚴格按照課改模式開展課堂教學，聽課教師嚴格按照生本課堂評價表對講課教師進行客觀評價，公平打分。並將課堂達標驗收與學...
本學期生本教育實驗計畫
本學期生本教育實驗方案 2012.3 杏山中學 指導思想 以郭思樂教授的 生本教育 理念為指導，從學生發展出發,圍繞知識與技能，過程與方法和情感 態度 價值觀三大教學目標，以培養學生自主學習的意識和能力為核心,以完善學案導學為抓手，以小組有效合作學習機制建立為突破口，努力打造踏實高效靈動的課堂，形成...
生本教育實驗心得體會
通過實驗我有如下收穫和體會 1.生本教育使學生獲得了學習動力，變 要我學 為 我要學 機器沒有動力不能開動，學生學習沒有動力讀不好書。而動力源於 人生四大需要 生存需要 交往需要 安全需要 自我實現的需要 生本教育是學生獲取 交往需要 和 自我實現需要 的最佳途徑。學生學習有了動力，學習就主動了，老...