---關注學困生
生本教育的宗旨是激揚生命，生本教學的課堂充滿著無限精彩。
我們實施生本已近2多月了，我們研究會都執教了研究課。走進生本課堂，我們被學生的精彩表現所吸引---他們思維活躍，知識廣博，語言暢達，友愛合群，自信大方，積極向上，充滿陽光。無論是語文課，數學課，英語課，還是其他學科，個個處於一種主動、競技的狀態，對事物有著執著的**精神。
為什麼在原來的課堂有那麼多學困生打瞌睡，而現在竟然變成完全不同的一種自信、競技的狀態呢，一下子變得那麼有激情呢？
回想自己的課堂，為了激發學困生的激情，把最基礎的留給他們，他們會很自信地展示已經學會的單詞和句型，能做簡單的口語對話。這樣一來，不僅自己有自信有成就感了，老師也更欣喜地看到了學生的進步。在實施教學的過程中，培養了學生的自信心，也激發了學生的學習熱情，讓學生在生本的理念下慢慢樹立起自信心，而且他們的自信心一旦建立起來就可以釋放出無法估量的學習能量。
因此，我們在教學設計時，多給學困生留有空間，讓他們多去參與，讓我們用情感去挖掘，去點燃他們臉上甜甜的微笑。乙個輕柔的手勢，一束關愛的目光，一句暖人的讚語無不令人學生賞心悅目，歡欣鼓舞。我們在教學中多一點親切，多一點包容，多一些鼓勵，多一些讚美，從情感的角度去轉換角色，我們就會更好地體味學生的需要。
我們就會在解決教育教學問題時換乙個角度或多一種方法，從而更貼近學生，更熱愛學生，我們就會更客觀地評價自己的教學工作，更好地揚長避短，從而發揮自身的優勢，創造自己個性化的教學風格，真正做學生發展的服務者，讓我們共同關注學困生吧！
我對「生本」教育課堂的感想
啟元學校：何洪茜
10月29日觀摩了兩節基於「生本教育課堂」的背景下開展的課例，及週末聆聽了陳主任關於「生本教育課堂」的講座，受益良多。
在「生本教育課堂」中，知識不是通過學生記憶和背誦、教師講授內容而得到，而是學生在教師提供和創設的一定情境下，借助教師的引導提問和夥伴的討論交流，利用課前準備充分的學習資料，在「情境→協作→交流→匯報」這個過程中，把當前學習內容盡量和自己已經知道的相聯絡，並對這種聯絡加以認真的思考，並大膽發揮自己的想象力，暢所欲言。課堂中，教師則通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯絡的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。而且非常重視課堂討論，教師在課堂開展了「師生」、「生生」的討論活動，注重提公升學生的體悟水平。
教師充分發揮課堂小組的合作交流學習的作用，開展討論與交流，教師通過激勵讚揚的語言鼓勵學生，適當的問題引起學生的思考和討論，並在在討論中設法把問題一步步引向深入以加深學生對所學內容的理解，啟發誘導學生自己去發現問題並自己去糾正和補充錯誤的或片面的認識，教師運用「集體學習的動機促進內化」這種教法取得較好的課堂學習效果。
在「生本教育課堂」中，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，因為自主學習的課堂要「全面依賴學生」，把真正把學生作為「探求知識」的主體。教師為學生自主學習提供有利條件、創造情境、引導提問、組織活動、傾聽學生的疑問、需要、想法。把學生資源利用起來確實是輕鬆課堂。
「生本教育課堂」與「新課標」課堂相較，各有千秋。「生本教育課堂」我也曾嘗試過，很難……生本課堂在交流過程中更能體現學生的個體差異，但不可否認「生本教育」的課堂所取得的成效是有目共睹的，但是也有很多值得讓人思考的問題。
1.學生在課前查閱資料、準備充分，在課堂上躍躍欲試展示自己的資料，表達自己的觀點，目標達到了，那在課堂上學到的其它知識究竟有多少？
2.課堂氛圍活躍，甚至是無拘無束，大部分學生在課堂的每個環節都會說小話、開小差，這樣的課堂是否能保證每個學生的學習效果；一般的教師能夠掌控這樣的課堂嗎？
3.學生在課前已經自主學習了，是不是所有的學生的自主學習能力、思考能力和自制力都達到一定的水平？每位學生都在課前準備得充分嗎？
在這樣的課中，課前準備得不好，意味著沒有發言權，失去課堂的主動權，後果不堪設想。
4.把「解決問題的主動權交還給學生」，學生真的具備解決這些問題的能力嗎？如果教師沒有對學生的回答給予乙個確定的評價，那學生如何學會判斷取捨，學生所有的回答都值得學習嗎？
……生本教育」感想
「生本教育」就是讓學生成為課堂的主人，老師僅僅是學生自主發展的服務者和僕人。「生本教育」不是要求教師放棄講解，而是丟擲有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。實施」生本教育」的課堂上,常常會出現學生們爭問搶答、激烈討論的熱烈的場面。
聯想我們灌南縣的全優課堂，反思我們的課堂，學習了「生本教育」後，我認為要提高課堂效率，應該注意以下幾點:
1、熱愛每個學生，面向全體學生。教師應面向全體，真心實意地關心和熱愛每個學生，尊重每乙個學生。在教學設計時，盡量做到能從每個學生的實際出發，多為學生提供活動和交往的機會，所以在課堂教學中既要關注「尖子生」和「後進生」的表現，更要關注一般學生的表現。
多讓「尖子生」帶「後進生」，在小組內交流學習，合作**！
2、注重個性差異，學會欣賞學生。每個學生都是乙個個鮮活的個體，都有其長處和短處。在課堂上教師要善於運用表揚的語言，讓學生體驗被賞識的感覺。
教學工作中，要善於發現學生的閃光點，培養他們的自信心，激發他們的成功欲。
3、注意教學內容與生活的聯絡。要提高課堂效率，首先要喚起學生學習的學習興趣，當知識與生活聯絡時，學生們必然會產生濃厚的興趣，從而提高學習的積極性。
4、教學內容彈性化。我們的教材是面向全體的，對於不同的學校，不同的班級，不同的個體，情況又不盡相同。因此教師應該對教學內容重新進行設計，以適合不同的班級，不同的學生。
5、優化作業設計。課堂練習及作業練習是教學的重要組成部分。我們在全優課堂中的「當堂檢測」的內容要做到精！
要有價值！不要機械地基礎知識的訓練！多了，深了，學生都難以消化。
我們應該結合學生的實際及課堂的教學內容設計達標檢測的內容！
生本教育的感受
2009年是國家教育改革發展的不平凡的一年，也是株洲景炎學校生本教育的發展的新起點。生逢其時，孩子入學前，我們家長應景炎學校之召，來校學習 聽取了郭教授的生本教育理念。教育好孩子的疑難點，由此豁然開朗，心中包袱因此釋然。所以，在景炎第一次引入生本教育，我們就把孩子送入到生本班。經過乙個多學期的實踐證...
生本教育的特點
1 突出學生 從矛盾論的關點來分析，內因是事物發展的依據，外因是事物發展的條件，外因必須通過內因才能發揮作用。按照這個觀點，在教與學這對矛盾關係之中，學是內因，是提高教學質量的依據 教是外因，必須通過學這個內因才能發揮作用，生本教育的課堂完全改變傳統教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導下，充分發...
感悟生本教育
關防中學鄒映富 社會在飛速的發展，教育也面臨著同樣的機遇和挑戰，如何把教育辦好，辦成令人民滿意的教育，這是對每乙個人特別是對我們教育工作者的挑戰，面對挑戰我們迎難而上，進行了不少的探索，從往日的應試教育，到後來的素質教育，再到今日的生本教育，我們一路走的好辛苦，但在經歷辛苦的同時，我們也品嚐到了成功...