關防中學鄒映富
社會在飛速的發展，教育也面臨著同樣的機遇和挑戰，如何把教育辦好，辦成令人民滿意的教育，這是對每乙個人特別是對我們教育工作者的挑戰，面對挑戰我們迎難而上，進行了不少的探索，從往日的應試教育，到後來的素質教育，再到今日的生本教育，我們一路走的好辛苦，但在經歷辛苦的同時，我們也品嚐到了成功的快樂，因為我們看到了教育的成績。
新學期伊始，關防中學全校師生在劉校長的帶動下，又展開了新一輪的生本理論學習。為了使每一位教師對生本教育有乙個更深的更直觀的印象，11月12日，劉校長的帶領我們一行來到馬安中學進行了課堂觀摩，馬安中學是我們全縣教育系統的老大哥，他們的生本教育起始較早，並已經取得了明顯的成績，得到了社會的好評，也引起了外縣外省的廣泛關注。果然名不虛傳，馬安一行，讓我對生本教育的理解，立刻由簡單的書面理論轉化到了對實際教學意義的認識。
「一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生」是生本教育理論的價值觀、倫理觀和行為觀，是生本教育的核心理念。
生本教育要突出學生在學習中的重要地位。生本教育是為學生好學而設計的教育，是以學生為本，以生命為本的教育。以學為本，在生本教育中，教師不再以往日「主講人」的身份實施「滿堂灌」，而是讓學生成為課堂的主角。
在生本課堂，教師是學生學習的主導者、組織者，學生是學習的主體。生本教育的實施，讓師生的位置關係發生了改變，課堂的主人已不再是老師，而是學生了。剛開始的時候，我們都不大習慣，教師放不下架子，學生也扭扭捏捏的，但通過一段時間的執行，我們發現課堂上的氛圍悄悄的改變了，原來死氣沉沉的課堂變得有生氣多了，課堂上不再是老師單極表演灌輸和學生被動靜聽接收的場所，而是師生共同交往、對話、溝通和**學問互動的乙個舞台。
學生的學習興趣大增，成績也非常可觀。現在我們師生的關係是融洽的、互動的、平等的、和諧的。有這樣乙個良好的學習氛圍做基礎，我很信心，我相信我們九（一）一定會在來年的中考中取得不俗的成績。
生本教育要突出學習，課前要有學習準備即預習，課中要有積極的討論，課後有尋根究底。讓學生學會學習比學到知識重要千百倍。生本教育的根本是以學生的學習為主體，它要求我們重新審視教和學的關係。
在生本教育的理念下，教師應是生命的牧者，而不是拉動學生的「縴夫」。教師在教學中要盡可能「不見自我」，要把教學內容從一大堆知識點轉變為知識的「靈魂與線索」，來創造最大的空間，迎接學生積極飛揚的學習。它和我們新課程標準的以教師為主導、以學生為主體的思想是相統一的。
而在我們往日的課堂上，我們處理不好這兩者之間的關係，乙個是主導，乙個是主體，到底以誰為主，我們弄不明白。我們沉重的教著，學生也沉重的學著，教師教得很累，學生學的很苦。我們不敢放手，生怕學生知識沒學到，在生本理念中，我們終於弄明白了，學生才是學習的真正主人，他們完全擁有自學的天賦和潛能，完全擁有自我展示的時間和空間，他們能夠通過自己的學習掌握更多的知識和技能，並能在自我學習過程中體驗到獲得知識的成功與快樂。
我們要像教游泳的教練，老是越俎代庖，可能我們的**永遠也學不會，我們要把時間還給學生，讓他們自己在水中撲騰，可能會收到事半功倍的效果。我們要做的事是在學生退卻的時候鼓勵他一把，在他迷茫時指點一下，在他下沉時伸出我們的手掌。
生本教育在教學上體現為先學後教、以學定教、教少學多、不教而教。往日我們對教學的理解是老師教，學生學，老師先教，學生後學，老師教啥學生就學啥。而生本教育的理念是讓學生成為學習的主體，讓學生先學老師後教，以學定教。
首先要做的是先學後教，引導學生們開展課前的自主學習，通過各種途徑蒐集材料，儲備知識，為他們在課堂上的自主表現做好準備。在平時的英語教學中，課堂上通常採取遊戲、分組分角色表演等形式展現課文內容，整個過程教師只是在一旁起著「導演」或「拋磚引玉」的提醒作用。通過遊戲和分角色表演讓孩子們用自己的思想思考問題、討論問題到解決問題，充分發揮學生的主觀能動性。
生本教育突出學習中的合作，學會合作是跨世紀人才的重要素質之一。生本教育的第三個特點是強調學生小組學習，三個臭皮匠，頂得上乙個諸葛亮，在學習過程中，不要輕視和忽略每乙個「差生」的力量，要充分利用好現有的資源，把老師和同學當成學習的工具書，當成字典和詞典來使用。全班分成若干小組每小組4-6人，無論是課前準備還是上課時的學習每位學生都必須在小組內充分發揮其應有的作用。
把不懂的有價值的問題拿出來大家共同解決，通過廣泛的討論和交換達成共識，從而學到知識。
生本教育要突出**，生本教育強調讓學生自己主動的進行學習，低入口、大感受、深**。從而擴大學生的涉獵面，讓學生學到比課本更為寬廣的知識。讓每個學生都有話說、讓每個學生都有收穫；老師在認真傾聽學生討論、發言的基礎上進行「點火」，讓學生的潛能得到發揮與拓展。
生本教育創始人郭思樂教授《教育走向生本》一書我反覆研讀過，他在書中說道：「快樂的感受是孩子更好學習的情感基礎」。看到這裡，不禁要反思自己的教學，作為一名教師，在工作的十餘年中，我有沒有讓自己的學生體驗過教育帶來的無比快樂呢？
雖然從一開始就本著認真、負責的工作態度，關愛每乙個學生。但是，前提還是為了讓他們學會而去教，會做題才去做。直到現在我也只能算是乙個熟練的教書匠，而絕不是乙個真正意義上的教育者。
因為生本教育理論明確告訴我，我並沒有深入到真正的教育境界之中去，沒有與我的學生一起領略迷人的教育風光，也就品味不到教育給我們帶來的無限快樂。我很內疚，我愧對教育，愧對我的學生，愧對十年的光陰。我也很欣慰，因為我終於找到了一條法寶，我有理由相信將來我能做出成績的。
古人云聽大師點撥一下，勝讀十年書，馬安一行真不虛，我猶菩提灌頂頓悟了教育的真諦。又如洗了腦，把一些陳雜的腐朽的觀念拋棄了，用生本教育的理念重新武裝了自己。我想在今後的教育生涯中，我每一堂課的教學都要注重以學生為本，盡力體現學生自主、合作、**的學習過程，發揮小組合作的優勢，引導學生去發現，去學習，去**，培養學生的合作精神和創新能力，充分發揮學生的主體地位；課堂上充分調動學生的積極性，時刻關注學生，讓學生在學習中體驗到學習的樂趣，讓每位學生感受到學習的快樂和成長的幸福。
從而也收穫我自己的幸福。
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西寧十二中實施生本教育反思 十二中化學教研組 李順偉時間 2011 2 28 通過大半個學期不間斷的學習郭教授的專著，我的教育理念有了很大轉變，即以學生為中心，為了學生的發展。教育理念的轉變是教育改革的首要問題，我們要進行生本教育就必須樹立學生為本生命為本的理念，在這個理念指導下去逐步進行生本實踐，...
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11月24日我在互助一中參加了由縣教研室組織的小學數學生本教育培訓學習，聽了西寧市城中區教研室葉老師的講座，我漸漸有了點自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應該是充分發揮學生的主體作用，採用自主 合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極 歡樂 高效的課堂...
生本教育心得
詹清華很榮幸我們接觸到了 生本教育 這一理念，隨後，我們一起在網上瀏覽了一場專家報告和一節生本數學示範課，初步感受了生本課，後來通過看觀摩課 集體學習 個人閱讀生本教育的書籍 上網查詢資料，和其他老師一起開始學著上 生本課 結合自己的實踐，簡單談一下自己的學習體會。一 學生們得到了釋放 生本教育的理...