第一階段（2023年9月---2023年7月）
始興縣高峰小學
「生本教育簡介」
生本教育是由廣州華南師大教科所所長郭思樂教授所倡導的教育理念，並且已經在廣東省200多所中小學進行了為期10年的教學實驗。通過生本教育，學生自信、積極、向上，學習出現了優質、高效，自主學習能力普遍高於同齡學生，受到廣大學生、家長的歡迎。
它是一套創新的教學理念，提出教育必須適應兒童，而不是兒童適應教育，兒童是教育發展的主體，將「師本」變為「生本」主張「先做後學」，即：讓學生從活動中學習與實踐；「先會後教」，即：讓學生從實踐中總結規律與結果；「先學後教」即：
轉變學習模式，擴張空間，讓學生自學；「以學定教」即：根據學生的學習情況及興趣，選擇合適的教學活動；「教少學多」即：引導學生進行知識活動，自主學習；「小立課程、大作功夫」即：
精簡教學基礎知識，騰出時間和精力，讓學生進行大量活動。做到五個放手：放手讓學生做課前準備、放手讓學生大膽想象、放手讓學生提出問題、放手讓學生親自實踐、放手讓學生互相評價。
這樣，學生在學習的天地立會更加「開放」，更加「自由」。
在語文課程方面，推行「大量識字」及「提早閱讀」；一二年級識字「二千個」為主要目標，加上以普通話教學，使用資訊科技，學習「漢語拼音」。由於「識字」為先，「識字」就可以「閱讀」圖書，大量「閱讀」就能學會大量「詞彙」，學會組織大量「詞彙」就能書寫文章，繼而對「寫作」產生濃厚的興趣。
而數學課程方面，則注重培養學生的自主學習能力。把數學融入日常生活環境裡，使用多種不同的教學活動，訓練學生對數學邏輯思維，由於語文能力增強，提公升對問題的理解能力，不但令學生不懼怕學習數學，反而對數學產生無比的興趣。
「生本教育對教師的要求」
少改簿，多備課，多活動少教學，多交流，多培訓
「生本教育的評估要求」
閱讀能力識字量平日作業多觀察寫評語自主學習能力
「生本教育的成效」
——學生的自發性學習及主動投入課堂
——提早學生的閱讀能力及寫作能力
——學生的思維能力及組織能力提公升
——「一文兩語」，提高普通話的水平
——數學基礎牢固及數學思維的發展
「具體實施方案」
我校定於2023年10月實施生本教育實驗，旨在提高學生綜合素質與綜合能力。對比我們的常規課堂，教師備課，課堂上乙個乙個環節逐步引導學生來獲取新知，教師講得多，學生只是被動的聽講，「生本」課堂值得借鑑的太多。但「生本」畢竟是別人的東西，在借鑑「生本」理念的同時，我們的目標是：
如何把「生本」課堂與我們「常規」課堂有效融合？它山之石，如何為我所用，形成我們獨特的課堂風格。學校計畫分以下步驟進行：
一、 建立健全領導機構：
學校成立實驗領導小組：
組長：王龍城
副組長：王衛斌、鄧玉坤
實驗成員：劉春婷王長路聶東海曾海英肖雪孟張冬梅張淑蓮官麗英劉紅雲潘華嬌鄧粵芳
二、實驗內容：生本教育課堂實踐研究
三、實驗過程：
實驗以教導處牽頭，以年級組為單位，採用年級組長負責制，教研組長具體引領實施。
（一） 學習「生本教育」理念
教導處、教科室定期組織教師進行相關理論學習，深入透徹地理解生本教育理念，並在教學中嘗試運用。學校做好服務工作，多渠道多方面地為教師學習提供幫助。
1、10月份為教師購置生本理論書籍並組織進行學習；
2、11月份大教研活動分學科進行生本課例觀摩活動；
（二）實踐「生本課堂」
實施生本課堂的「小三步曲」：學生前置作業——課堂小組交流——班級交流。
1、以教研組為單位搞好生本教育下的集體備課活動；
2、每週進行一次生本課堂研討活動，總結經驗與不足，提出整改意見，並作好相關記錄。
3、每月進行一次教學質量調研，隨時掌控教學動態，發現問題及時糾正。
（三）實踐「生本」課堂與「常規」課堂的有效融合。
生本課堂教學要貫徹「先學後議、反饋展示、點撥拓展、評研提公升」的課堂教學模式。生本課堂對教師、學生的要求：
教師的作用：導演、設景激趣→創設問題→組織引領→點撥拓展→感悟昇華
學生的任務：自學教材→相互質疑→小組討論→自我展示→練習反饋→歸納總結→遷移創新
我校第一階段試驗主要從以下幾個方面進行嘗試：
1、搞好前置作業-----培養初步**能力
根據學生年齡特徵、學段要求，結合教材內容，設計前置性作業，指導學生進行自主**性學習。作業設計要求難易適中，學生在原有知識基礎上，通過自己的**，領會和掌握新知識或帶著問題導參與課堂上的學習，經過長期的訓練達到培養學生自主**的能力。
2、組織好小組討論----培養合作交流能力
根據學生學習狀況，合理搭配小組，做到強弱均衡。教師指導學生如何在小組內交流**，簡單的問題通過小組內交流解決，重難點問題在小組內有所突破，從而培養學生合作交流意識。
3、引導好全班交流——培養自主**能力
這一環節作用至關重要，通過小組的匯報交流，突破重難點，解決課堂核心問題，教師要很好地組織好交流，適時點撥讓學生講出自己的所感所悟，既要尊重學生的主體地位，又要輔助學生掌握新知提公升**能力，完成教學目標。
4、強化教師引導作用——提公升學生思維能力
教師要很好地把握教材掌握學情，課堂上面向全體學生充分地發揮學生的主觀能動性，在學生理解的基礎上恰到好處地引導點撥，讓學生通過自己的思考、夥伴間的研討、教師的引導獲得新知提公升思維能力，同時獲得成功的喜悅。
實施這一環節當前需要注意的問題是：
其一，處理好生本與師本的關係問題。教師是「牧者」，教是為了不教，「教」是手段，「不教」是目的，作為手段的「教』不應僅侷限於課堂上傳授與指導，要以更高的起點看待教學，充分發揮學生的主題能動性。
其二，處理好課內與課外的關係問題，①處理「大語文觀「，課內得法、課外延伸，海量閱讀，豐富語言積累，促進思維發展。②學科知識與生活緊密相連，生活中離不開所學知識，課本知識學習與生活使勁問題緊密相連，培養學生解決問題的能力。
在此項活動中，教科室、教導處要攜手並進共同搞好實驗研究活動，及時發現問題，總結不足解決問題，爭取在這一學年中取得初步成效。
2023年10月
生本教育課堂教學模式簡介
生本智慧型課堂教學模式簡介 曙光小學賈云燕 生本課堂就是以學生為主體，讓學生主動 自主學習的課堂。具體表現形態為 四個突出 三個轉變 和 四個基本程式 三讀自學 以法導學 小組合作 突破難點 四個突出 1 突出學生 充分發揮學生主體作用，完全改變教師講，學生聽的局面。2 突出學習 整個教學過程處處突...
生本教育課題研究方案
2009 2010學年度上學期數學組課題研究方案 2009年是全縣教育教學質量年，也是學校教育教學改革年，學校將立足生本教育的改革實驗更新教師的觀念 改革教師的學習方式和學生的學習方式，即立足課堂教學改革構建高效 愉悅 煥發生命的課堂，真正實現學生身心健康和諧的發展，實現學生樂學 善學，教師樂教 會...
生本教育課堂之後進生轉化的對策
五 多次迴圈，減少遺忘 教學不在於教會學生多少知識，而在於教會其學習，充分發揮他們的主觀能動性，因而，教師要在這方面多下工夫，針對後進生還不能較好地發揮自我進行學習的特點，我們可以利用多次迴圈，多次重複的方法，以不同的形式讓相同的內容多次重現，以舊引新，採用 滾雪球 的做法幫助後進生減少遺忘，在多次...