作者：劉立霞馮愛玲
**：《中國校外教育·高教》2023年第07期
摘要：師德建設必須借助於他律的方法，即用制度來維護和約束、規範個人行為。師德建設以及良好的師德氛圍的形成，必須有良好的制度模式規範和現實力量的推動，利用明確、有效的制度、法律來規範教師的道德行為。
關鍵詞：高校師德師德制度建設
師德，即教師應有的道德和行為規範。強力抓好師德建設是教育改革和發展的關鍵。在師德建設中，過去我們常較多地從思想意識和信仰層面出發，忽視了師德在規範層面上的機制性特徵。
往往過於強調道德自律性一面，忽視了道德他律性的一面。誠然，道德教化在師德建設中是必不可少的，然而，僅僅有道德教化也是不夠的，因為道德教化著眼於人的道德自律精神，其作用方式是柔性的，而「道德規範的遵守是以自我本性的必要節制為前提的，而人的本性具有無限膨脹的自然特性，如果沒有一定的制度力量作為他律進行控制和調節，光靠個體的良心是很難遏制自然本性的無限膨脹的。」所以，師德建設必須借助於他律的方法，即用制度來維護和約束、規範個人行為。
制度是一種有組織保障的、有明晰程式的客觀性力量，制度依靠權力強制性地推廣和使人們遵守，帶有明顯的強制性、剛性特徵。師德建設以及良好的師德氛圍的形成，必須有良好的制度模式規範和現實力量的推動，利用明確、有效的制度、法律來規範教師的道德行為。
近年來，北京工業大學圍繞全面育人的辦學目標，銳意改革，勇於創新，狠抓落實，努力推進師德制度建設，積極探索創新師德制度建設工作的內容、途徑和方法，收到良好效果。
一、加強師德制度建設的重要意義
1.進行師德制度建設，有利於強化教師的師德自我規範和自我約束。制度直接或通過影響人們的價值取向而間接地規定或約束人們行為的社會交往規則，師德規範和規章制度的約束力，對於教師如何履行師德義務，怎樣達到師德的要求具有導向作用。
師德規章明確了師德管理者和教師的崗位職責及具體要求，指明了教師應該如何言傳身教、以身作則、為人師表。加強師德制度建設可以更好的規範學校全體教師的教育教學行為，明確學校教師所處的地位和角色以及應有的權利和義務，也為教師提供了可以自由活動的空間。
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