華龍區四中韓艷敏
教師經常在複習課上滔滔不絕，講得口乾舌燥，複習效果卻往往不盡如人意，深感上覆習課累，複習課難上。學生上課則按教師要求，背記詞語，背誦對話和課文，強記語法規則。由於內容無新意，學生對機械性重複記憶感到索然無趣，參與意識不強，下課後又不得不投身於題山卷海之中，導致學業負擔沉重，難以增強學習興趣。
複習課如果上得不好，往往會變成舊課的重複，或者是新課的「再版」。這樣不僅不能發揮複習課的作用，而且會使學生因乏味而降低學習興趣。
怎樣才能讓複習課保持新鮮感,並吸引學生積極主動地參與到課堂中去從而提高複習課的效果呢？教師必須注意引導學生多動腦、多動手、多參加課堂活動，讓複習課堂充滿 「 磁性
有位教師曾經說過：「如果每節課你都能為學生帶去他感到新鮮的東西，他會很願意上你的課，自然而然地他也會喜歡你！」這種期待的心情，與無所謂的等待，無奈的接受相比，學習的效果會是大相徑庭的，道理如此，那麼真正的做到確是需要冥思苦想，下一番功夫的。
這「新鮮的東西」內涵是相當豐富的，自然可以是他們喜歡或是沒見過的實物，也可以是你用來調整他們緊張的神經而設定的遊戲方式，或者他們感興趣的符合他們接受水平的英文小故事，甚至你出乎意料的神態、語氣…… 根據學生「好動、好玩、好奇、好勝」的心理特點，英語教學要創造新穎多樣、富於啟發性、能調動學生多種感官參與學習活動的情境和遊戲，來喚起學生對學習英語的興趣和求知慾，達到有效地培養學生的學習能力，提高教學質量。如果做到「四新」,那就會收到事半功倍的效果。
1.內容新。如果複習課所複習的內容都是已經講過的，學生肯定不願再聽，那麼複習效果也肯定不好。
為了激發學生在複習課上的興趣，教師應將舊內容翻新、引伸，把有關知識點串起來，讓學生覺得有新穎之處，自然就會認真聽課。
2.題型新。新授課的專題練習較多，學什麼，要練什麼，複習課既要有專項操練，又要有綜合操練，特別是拓展題目，要以舊帶新、舊中含新、由簡到繁、由易到難。
3.方法新。根據教學要求，盡量把傳授知識和遊戲融為一體，設計一些適合教材和複習知識的遊戲。
英語複習課常用的複習方法應是聽說法、作業法、提問法、討論法以及傳統教學法相結合的方法，各種方法應交替使用，使學生不厭倦某一種方法。遊戲是學生最樂意接受和參與的活動。到了複習階段，學生感覺比較累，上課效果不太好，針對這種情況，可以把有些課變點花樣。
(1)我來做老師
請同學複習基本短語、基本句型，講評試卷。課上隨機抽學生做「老師」，抽查其他同學或解答其他同學所提出的一些問題。學生之間的這種互動很能調動他們的學習熱情，並能培養他們的自信心和自豪感，效果不錯。
(2)單挑
讓學生互相間組成一對一的競爭，對手之間互相質疑或同桌「pk」，聽寫或默寫互改，測試比試，形成緊張、刺激的競爭勢態。
(3)將複習的重點短語和句型以聽寫方式讓學生寫在黑板上,然後按座位順序一人一句口頭編故事並盡量用上所複習的知識點。看誰反應快，句子準確而且有趣。實踐證明，學生非常感興趣，不善於開口的學生也不得不講英語了，複習效果明顯。
(4)運用多**，激發複習情趣。電教**的示範比教師的口頭示範更具生動、形象、規範的特點。合理充分利用色彩鮮豔、形象生動活潑的多**輔助教學手段進行直觀教學，刺激學生的感官，產生良好的興趣和情緒，進而也使課堂「活」起來。
英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用人體各種感官的活動，是教與學雙向作用的複雜而又細緻的過程。在這個過程中，如何激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的乙個問題。
讓小學英語教學充滿
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