教學過程：
一、談話匯入，揭示課題
在我國古代有一部非常有名的諷刺**《儒林外史》。（師簡介《儒林外史》的梗概和作者）
2、今天，我們要認識《儒林外史》中的乙個典型人物，叫「嚴監生」。讀準「監」的讀音。嚴監生原名嚴致和，你知道為什麼叫這個名嗎？
（監生是古代對讀書人的一種稱號。）「嚴監生」這「監生」是用錢捐來的。他家中十分有錢，《儒林外史》中寫道：
「他家有十多萬銀子。錢過百鬥，公尺爛陳倉，僮僕成群，牛馬成行。」 這樣乙個腰纏萬貫的大財主，臨死前是怎樣的情形呢?
今天，我們來學習《臨死前的嚴監生》這篇課文。（生齊讀課題）
二、熟讀課文，感知故事大意
1、自讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，有疑問的地方做上記號，再想一想，這篇文章主要講了什麼？
2、檢查讀書效果。出示詞語：諸親六眷、侄子、哥子、郎中、一聲不倒一聲、登時、兩莖燈草、挑掉。
3、用一兩句話說說這篇課文主要講了什麼？
三、 聚集重點，感悟人物形象
1、出示課文插圖，嚴監生臨死前是怎樣的情景？從哪兒看出他病得很重？（學生看圖說話）
2：在生命垂危時刻，嚴監生使勁全力伸著兩個指頭，這兩個指頭是什麼意思呢？諸親六眷們百思不得其解。出示**，學生邊讀課文邊完成**：
3、現在你一定讀明白了，嚴監生在臨死前伸著兩個指頭，心裡牽掛的不是不是（ ），也不是而是
4、臨死前的嚴監生給你留下什麼印象？能不能用乙個詞來說呢？（吝嗇鬼、十足的守財奴、視錢如命）
四、體會寫法，嘗試運用
1、多麼高明的作家呀！短短三百多字就讓我們如臨其境地感受到了乙個吝嗇鬼的形象。誰能說說作家是用什麼方法刻畫人物特點的？（抓住嚴監生的動作、神態進行描寫）。
2、老師有個問題不明白，作者為什麼不用語言描寫來刻畫嚴監生？
3、師：透過人的外部，我們可以讀到人物的心理，你們能夠根據嚴監生的動作、神態猜測出他臨死前的心理活動嗎？（學生練筆）
4、齊讀課文，將學生補充的關於嚴監生臨死前的心理活動填補到文字中去。
五、課外閱讀，拓展延伸
1、作家吳敬梓用辛辣的筆觸為我們塑造了這樣乙個吝嗇鬼形象，有著較強的諷刺意味。在文壇上還有四大吝嗇鬼，想知道嗎?(出示課件) 他們是《威尼斯商人》中的夏洛克、《慳吝人》中的阿巴貢、《歐也妮·葛朗台》中的葛朗台、《死魂靈》中的潑留希金。
2、課外我們可以去看看《人間悲劇之守財奴》----《臨死前的葛朗台》，相信你會有新的收穫。
3、師小結：文學名著中像這樣的精彩描寫比比皆是。若沉醉其間，你一定會為之陶醉，為之神往，你的生活會更加豐富多彩。讓我們共同徜徉在文學的海洋中吧。
板書設計：
守財奴————動作、神態描寫
臨死前的嚴監生
臨死前的嚴監生 教學設計 學情分析 五年級學生已有一定的聽說讀寫能力，也接觸過人物描寫手法中的動作神態描寫，這篇課文的趣味性更能激起他學習的興趣。但作為第一次接觸白話文，有些詞語學生比較難理解。而作者在短短三百餘字中運用到人物特寫 留有懸念 貼近現實的寫法，學生受知識水平和認知特點的限制，不容易理解...
臨死前的嚴監生
他家有十多萬銀子，錢過百鬥，公尺爛成倉，童僕成群，牛羊成行，良田萬畝，此外還有鋪面二十多間，每天收入少有幾百兩銀子。十兩銀子足夠乙個普通家庭生活一年 臨死前的嚴監生 是第七單元人物描寫一組課文中的第二篇，節選自我國古典諷刺 儒林外史 課文節選的片斷不長，只有區區三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地...
臨死前的嚴監生
二 初讀課文，整體感知 1 指名讀 正音 齊讀諸親六眷挑掉一莖揩揩眼淚吐痰侄子監生穿梭登時燈盞一聲不倒一聲 2 指名讀文，評議指導。重點指導讀好人物的動作 神態 說話的語氣。三 精讀課文感受形象 一 關注人物現狀 1.老師範讀。思考 嚴監生臨死前是怎樣的一種情景？畫出相關的語句 2 交流並指導朗讀 ...