作者：朱孝勤
**：《讀寫算》2023年第64期
【摘要】現在的學生學習壓力大，上課積極性不高，出現「思維疲勞」現象。我們可以通過對教學進行精心設計:如創設問題情境，激發學習興趣；題型設計多樣化，減少機械性訓練；加強一題多解、一題多變訓練，調動學生的思維；設計探索性問題，激發學生的**熱情等等來調動學生的學習積極性，從而克服「思維疲勞」現象。
【關鍵詞】創設問題情境題型設計多樣化一題多解一題多變訓練設計探索性問題
在新課程改革下新教材看似生活化了，但也有許多內容超出了學生的心智水平，超越了他們的生活經驗，又由於公升學的壓力，老師沒更多的時間去引導、去等待學生自己探索出結果，只有在有限的時間內讓學生快速理解某些知識， 從而讓學生上課感到枯燥無味，產生思維疲勞。我通過不斷的嘗試發現以下幾方面可以克服學生課堂上的「思維疲勞」現象。
一、創設問題情境，激發學習興趣
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師」。在生活中，我們每個人都有這樣的經歷：
當對某事有興趣時，做起來不僅效率高，而且表現出色；當缺乏興趣時，再容易的事情有時也會完成不好。興趣是推動學生學習的內部動力，直接影響學生學習的效果。創設問題情境不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠培養學生自主地探索，解決問題的能力。
因此我們可以通過創設問題情境，激發學生的學習興趣，從而克服學生課堂上「思維疲勞」現象。創設問題情境可以從知識的內部創設，也可以從知識的外部創設，但要圍繞所學的知識服務，真正激發學生濃厚的學習興趣，喚起學生強烈的求知慾望。如學習《勾股定理》一課時，創設的情境為：
世界上許多科學家都在探尋其他星球上的生命，為此向宇宙發**許多訊號：如語言、聲音、各種圖形等.我國數學家華羅庚曾經建議向宇宙發射如下圖形（投影顯示勾股圖），並說如果宇宙人是文明人，他們一定會認識這種「語言」的.
從而激發了學生的學習興趣與探索勾股定理的激情。因此教師在數學教學過程中要善於挖掘教材，創設美好的教學情境，以便激勵、喚醒、鼓舞學生，激發學生飽滿的學習熱情，促使他們以積極的態度和旺盛的精力主動求索，克服課堂「思維疲勞」現象，從而獲得最佳效果。
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