博白縣旺茂中心小學詹秀
2023年11月12上午，我有幸在玉林師範學院聆聽了陳桂基教授的講課，陳教授一開始上課就從「你是數學老師嗎？你是教數學的嗎？」這兩個問題引入，還出示了兩位學生寫的作文讓我們來評判。
讓大家暢所欲言，說說自己的觀點，從中觀察我們存在的問題。然後和我們一起理解教學策略的特徵，一起分析目前小學課堂教學策略的弊端，還教會我們如何去避免。
他講了幾點弊端，其中「課堂教學成為不折不扣的教案執行過程，難以啟發學生的發散思維」和「填鴨式教學」這兩點我感觸最深。
在講第乙個弊端時，他還舉了乙個摩擦力教學的例子，引起我們哄堂大笑，可是笑過之後，想想我們有時又何嘗不是這樣呢?我們總局限於自己設計過程和思路，不善於根據教學情境、學生反饋調整自己的教學設計，僅僅甚至認為教師的教和學生的學在課堂上最理想的程序就完成教案，而不是「節外生枝」，我們期望學生按我們的教案設想回答，若未達到，我們就總是在想方設法地引導學生回答出我們心中想要的答案，好讓我們的課順利照著教案進行。
他在講第二個弊端「填鴨式教學」時，我不自覺地就想到我所在的學校，上級要成績，而見效最快的就是「滿堂灌」，這樣的教學方式，學生覺得累，我們自己也覺得累，導致我們都成了應試教育下的犧牲品。聽了陳教授的課，我下定決心：
今後，我得好好改進自己的教學方式，好好利用課堂行為策略，努力營造乙個愉悅的課堂氛圍，讓學生快樂地學習。
小學數學課堂教學提問與反思的教學策略
提問是教師每天都要做的，反思是希望教師每天都做的。更希望教師教出的學生會提問題，教出的學生會反思。教師提問的方向是為了把學生引向深入的思考。學生的提問是深入思考問題中發現的要不太理解的問題。如果老師的提問和學生的提問有一些不同的話，我想主要是不是在下面的說法，就是老師提問的時候，他的目的是什麼，他的...
小學數學課堂教學提問與反思的教學策略
1 入課時的提問。1 為了解學生而問。活動之前的提問要加深對學生的了解。2 將學生的興致引入課堂。還有的老師就是把學生的性質引入課堂的時候，活動之前提問的時候，就結合著孩子很熟悉的很多事件，學生很熟悉的問題，引入的了這堂課。2 數學活動之中的提問。活動已經開始了，這時候老師提問有很多學問在裡頭。1 ...
小學數學課堂教學提問與反思的教學策略
提問是教師每天都要做的，反思是希望教師每天都做的。更希望教師教出的學生會提問題，教出的學生會反思。教師提問的方向是為了把學生引向深入的思考。學生的提問是深入思考問題中發現的要不太理解的問題。如果老師的提問和學生的提問有一些不同的話，我想主要是不是在下面的說法，就是老師提問的時候，他的目的是什麼，他的...