二年級上冊期中測試質量分析

（2014---2015學年度第二學期）

一、相關資料:

1、綜合統計

二（2）班31人，最高分為100分，最低分為81分。總分2934分，人均94.65分，及格率100﹪，優良率100﹪. 這套試題緊扣教材，沒有偏題難題。

2、題型及得分率

對本試卷六個大題中進行試題得分分析，具體資料如下：

從得分來看答得最好的是看圖寫算式，其次是計算題，答得差的是選擇題其次是判斷題，就成因分析如下：

二、試題成因及分析:

（一）填空題。這一大題著重於教材的基礎知識、基本概念，得滿分的有24人，從中可以看出學生的基本知識掌握的比較好，對學過的知識能靈活運用。錯得較多的題是第2題、4、7題。

第2題把兩道算式改寫成一道綜合算式，主要是不會正確使用小括號，第4題審題不嚴密，把算式從大到小排列，可不少同學把計算結果排列了，還有個別學生計算錯了，致使排列不正確。第7題是一道比較靈活的題目，「一袋餅乾30塊，每次從袋中拿出5塊，（）次可以拿完」，做錯的較多，主要是對題目不理解。

（二）判斷題。這一大題有7個的同學得了滿分，錯的主要第2題。主要是對除法的意義不理解，數學概念是很嚴密的不能丟字，這道題是「把18個蘋果分成兩份，每份一定是9，可以用除法計算。

」絕大多數學生判斷錯了。在今後的教學中注重概念的嚴密性。

（三）選擇題。10人得滿分，出錯主要是第1、3題。第1題知識不會靈活運用，只記著在有括號的算式裡要先算括號裡面的，可題目是先算（）法，再算（）法，好多學生按自己背的來填，導致錯了。

第3題主要是對軸對稱圖形還沒有掌握，導致選錯了。

（四）計算題。這一題23人得了滿分。計算對於我們的學生是拿分的，答得比較理想，錯的主要是粗心，數字看錯，運算符號看錯的，脫式計算是順序搞錯，再乙個這套題的計算量不是太大，數字也簡單容易計算，因此答得比較理想。

（五）看圖寫兩道乘法算式和除法算式。全班學生都答對了，題目容易，加之現在的教材都是以圖的形式出現的，學生見得多，練得多。在平時教學中注重動手操作能力的培養和觀察能力的培養。

（六）解決問題。本大題檢測的知識：一是乘法的意義，二是除法的意義，二是用兩步計算解決問題等。

得滿分有15人。對乘法的意義除法的意義理解了也會運用，前三道題都能作對三道題是運用乘法意義的。第3題是與生活很貼近的一道題，50元買兩樣東西還剩多少錢，不少同學把兩樣東西的錢加起來與50比較，這就說明我們的學生把生活與知識不能緊密聯絡起來，審題不認真。

第4題是從一年級就做的有關上車下車的，是一道加減混合的，做過好多遍。題目比較容易，

後半期加強應用題的訓練。

三、教學存在的不足：

1、從學生的答題我們發現學生不能靈活地運用所學的知識，解決問題的能力是不容樂觀的，對解決問題的過程進行反思的能力還需提高。

2、數學學習習慣沒有完全養成，捲麵中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數、漏做題目等我們俗稱的低階錯誤。需要數學教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恆的監測。

四、今後的教學策略：

對於學生存在的失誤，我在以後的教學中應該加強訓練，讓學生理解並能靈活運用數學知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強訓練學生的計算能力；在計算題的教學中，要使學生透徹地理解題意。還要教給學生解決問題的能力，重點指導學生如何分析題目，培養學生良好的認真讀題、審題的習慣

三、對今後教學的啟示：

從測試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足於教材，扎根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識，也要在吃透教材的基礎上，緊密地聯絡生活和實際，讓學生多了解生活中的數學，並能用所學到的數學去解決生活中的問題。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題的訓練，讓有的學生從「怕」解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要讓學生多說解題的算理，盡量避免他們只憑自己的直覺做題，不講道理、不想原因的做題。從而提高學生正確計算的本領。

4、關注過程，引導**創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣才能使學生對知識有深層次的理解，才能讓學生在探索的過程中掌握探索的科學方法。

2023年5月6日