作者：楊鶯燕
**：《科學大眾·教師版》2023年第11期
摘要：教師在課堂上要靈活機智地運用精闢的評價語言，營造乙個優化的教學氛圍。藝術性的評價，在語文課堂上發揮著重要的作用，讓語文課堂激情飛揚。
關鍵詞：課堂； 評價； 語言
中圖分類號：g623.2 文獻標識碼：a 文章編號：1006-3315（2014）11-092-002
每乙個人在心靈深處都渴望得到別人的肯定，而來自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入美麗，有時甚至會影響乙個人一生的發展。作為一位語文老師，要讓語文課堂評價真正精彩起來，成為學生生命中「一次難忘的經歷」，「乙個永恆的瞬間」。
一、課堂評價主體多元化，讓課堂充滿和諧
新課程理念在課堂評價方法上要求打破教師一統天下、主宰課堂、壟斷評價的現狀，提倡開展教師評價、學生自評、生生互評、師生互評相結合的多元性評價，以增進評價者與被評價者之間的溝通、了解，更好地促進被評價者的自我反思、自我發展。
1.優化教師評價，提高學習興趣
課堂上教師乙個善意的微笑，乙個理解的眼神，一句激勵的話語，都能讓學生感到溫馨，感到信任，會使每乙個學生都在這樣平等的氛圍中傾吐心靈的聲音，無拘無束的享受生命成長的快樂與喜悅。所以教師在評價時要善於抓住學生在回答問題過程中所表現出來的思維、語言表達或合作意識和技巧等方面的優點加以表揚。
一次語文課上，教學《三個小夥伴》，小朋友們在課上表現很積極，在分角色表演小野豬、小象、小袋鼠的環節很投入，到位。看到他們的精彩表現，我驚嘆道：「你們真是乙個個小演員，為自己的精彩表演鼓掌。
」這樣的評價，讓他們感受到他們的表現令老師滿意，今後自己會更加努力，在課堂上的表現會更加出色。
2.開展自我評價，促進自主發展
激勵性評價為數學課堂添彩
另外，在課堂上，經常看到一些老師獎勵一些小紅花給學生以示激勵，久而久之，這千篇一律固定化的激勵，使學生無新鮮感，達不到有效激勵的目的。為了實現有效激勵，在教學實踐中，我是這樣做的，如 當學生思考回答問題正確時，就說聲 你說得真好 你的方法與眾不同 你算的得數和老師算得一樣 你的想法最有獨創性！當一些...
課堂積分評價 為教學注入活力
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