新課程下的課堂教學是對傳統課堂教學的繼承和發展,它在重視基礎知識和基本技能的基礎上,更強調學生學會學習,突出學習方法、學習能力和情感態度及價值觀的培養，為學生的終身發展奠定基礎。
一、教學目標（10分）
1．目標明確具體，具有可操作性，切合學生實際，能夠面向學生的全面主動發展，體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等新課改的基本要求；
2．目標始終貫竄在整個教學過程中，充分發揮其導向、調控、激勵、評價的功能。
二、教學內容（20分）
1．能準確把握教材內容，並能將教材知識進行重新加工整理；
2．加強知識與學生生活實際以及工農業生產、現代社會科技發展的聯絡；
3．關注學生的學習經驗和原有的認知水平，促進學生知識的重新建構。
三、教學過程（35分）
1．教學結構設計合理，能結合教學內容、學生和課堂實際，運用靈活多樣的教學方法，教學過程節奏感強；
2．注重學生獲得知識的過程與方法，使課堂教學成為知識生成過程，正確的價值觀形成過程。
3．引導學生主動學習，敢於質疑，樂於**、勤於動手，注重創新能力的培養；
4．師生之間雙向交流、生生平等合作，教師較好地發揮促進者、指導者和合作者的作用；
5．面向全體，因材施教，關注每個學生，體現學生的差異性和個性特徵，學生積極思維，始終充滿對知識的渴求與熱愛；
6．教學手段運用恰當、充分，使用效果好；
7．教學氛圍寬鬆、民主、和諧
四、教學素質（15分）
1．教態自然親切，情感豐富，親和力強；
2．教學語言規範、生動、準確、流暢；
3．駕馭課堂的能力強，能靈活處理課堂中的突發事件；
4．具有將教學環境和教學實際生成課程資源的能力；
5．具有靈活運用現代化的教學手段的能力。
五、教學效果（20分）
1．師生感情融洽，學生思維活躍，教學目標的達成率高；
2．重視課堂評價對學生的激勵和發展功能，使學生獲得成功與進步的積極體驗，興趣濃厚，熱情高漲；
3．注重培養學生蒐集、處理資訊的能力，獲取新知識、分析問題、解決問題的能力，交流合作的能力，開拓學生的創新思維；
4．學生能應用所學知識解決真實情景中的問題，學習能力得到發展和提高。
高效課堂的評價標準
為了讓學生在練習過程中鞏固所學知識，教師在課堂內外都會設定一些作業，儘管這是教學中不可缺少的環節，但我們必須清醒地認識到，作業的量和教學的質並非成正比關係，只有科學 合理 適量的作業才能成為高效課堂的助推劑，否則只會影響學生學習的積極性。5 學生的積極性 學生是學習的主體，要想實施高效的課堂教學，就...
高效課堂的評價標準
如何界定課堂教學的高效性，目前教育界還缺少科學的 具體的 量化的衡量標準，這就對構建 高效課堂 產生了制約。在課堂教學現狀的基礎上，以有效 高效課堂教學為指向，可從以下幾個方面對高效課堂進行評價 1 目標的恰當性 學校教育的基本途徑是課堂教學，有無明確的教學目標是課堂教學成敗的關鍵，只有明確了教學目...
課堂評價標準
金龍鄉中心學校課堂教學評價表 評課人姓名教研室科目課題名稱 對體現學科特色的三個評價要點的特徵描述 1 創設學科學習情景 針對教學內容，合理有效地設計課堂環境。針對教學重點和難點，採用輔助手段呈現教學情景。針對學生的理解和感受組織學生的情景活動。針對疑難和困惑，設計具體的釋疑解惑的情景 一般是指把抽...