《閱讀大地的徐霞客》教案
教材分析
這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，並將其遊歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽傑作《徐霞客遊記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不捨，求真求實的科學研究精神，讚揚了他為祖國旅行考察事業奉獻一生的功績。
全文共六個自然段。
第一自然段概述了全文，講徐霞客是明朝末年的一位奇人，他寫成了一本千古奇書《徐霞客遊記》。
第二自然段講徐霞客卓爾不群，立志親自考察祖國山川地貌，並在此後的30年間歷盡艱辛獲得了第一手考察資料。
第三——五自然段，通過具體事例寫了徐霞客在考察途中所表現出的不畏艱險，鍥而不捨的科學研究精神。
第六自然段總結了徐霞客一生遊歷的價值，高度評價了他是我國旅遊寫作的先驅，是求真求實、開創田野考察的科學家。
文章語言簡潔、質樸，全文緊扣乙個「奇」字，寫出了徐霞客這位「奇人」卓爾不群的一生。
之所以稱徐霞客為「奇人」原因有四：
1、不求功名，立志考察探險。在「學而優則仕」的封建科舉時代，「讀書人都忙於追求科舉功名」，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權貴、摒絕仕途。「卓爾不群」，指優秀卓越，超出常人。
徐霞客超出常人之處首先在於，淡薄名利、不求功名。當他發現先人留下的「古今史籍、地志、山海圖經」
少且有差錯時，便立志「走遍天下，親自考察」。於是他毅然走出書齋，把一生獻給了旅行考察事業。這在當時來說可謂奇舉。
2、不畏艱險，毅力超凡。徐霞客自22歲出遊，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍及大半個中國，行程9萬里，橫跨16個省份。當時沒有火車、汽車、飛機，甚至「許多地方連道路都沒有有」，多數行程徒步完成，加之「明朝末年治安不好」其中艱險可想而知。
幾十年間，他與「長風為伍，雲霧為伴」；長期的旅途中他遭遇了重重困難：「攀險峰，涉危澗」，遇盜匪、斷財物、失同伴，疲勞、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動搖。30年裡，他天天堅持日間跋涉，夜裡筆耕，從不間斷。
多麼堅韌而有毅力的人呀！也正是憑藉這堅定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成就了被後人稱為「千古奇書」的不朽傑作《徐霞客遊記》。
3、求真求實，鍥而不捨。在許多讀書人奉行「兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書」的年代，徐霞客特立獨行，本著求真求實的科學態度，實踐了「讀萬卷書，行萬里路」，從而證明了實踐出真知的道理。「求真求實，鍥而不捨」是徐霞客從事科學研究的品質。
課文通過徐霞客克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列舉的兩個簡短事例，對此品質做了具體說明。
4、成就千古奇書《徐霞客遊記》。正因為奇人、奇舉，才著就就了千古奇書《徐霞客遊記》。課文的最後乙個自然段，用兩句話分別概述了此書「奇」在**，即它的科學價值和文學價值。
《徐霞客遊記》除遺失部分外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的遊記之一，也是世界遊記文字中的鴻篇巨制。其間蘊含著許多真知灼見，某些思想甚至超越了時代。英國皇家學會會員李約瑟博士曾這樣評價：
「《徐霞客遊記》讀來並不像17世紀的學者所寫的東西，倒像是20世紀野外勘測家所寫的考察記錄。」
學情分析
徐霞客所處年代距今天久遠，課前應要求學生蒐集、整理相關資料，簡要了解時代背景，了解徐霞客生平，為課堂學習奠定基礎。五年級學生已經初步具備了一定的自學能力，教學本課可以從引導學生質疑問難開始，通過反覆閱讀課文，在尋求答案的同時引導學生通過語言文字感悟徐霞客的品質。
教學目標
知識目標：
1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人「奇」在**，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業做出了巨大貢獻。
2、聯絡上下文和自己的積累，理解「卓爾不群」、「雄心壯志、」、「先驅」等詞語的意思。通過反覆閱讀，領悟課題中「閱讀大地」的含義。
能力目標：
1、繼續培養學生的**意識；鍛鍊學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養學生的概括能力、快速默讀的能力。
2、提高學生的朗讀能力。
情感態度價值觀：
在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不捨，求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。
重點、難點
在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不捨，求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。
教學準備
課件、學生蒐集的有關資料。
教學過程
（一）質疑匯入
1、同學們，你最崇拜的人是誰?
2、出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講講他的故事嗎?
3、在你的心目中，徐霞客是乙個什麼樣的人？你想用乙個什麼詞來形容他?
4、板書課題。齊讀課題。
5、讀了課題，你想知道什麼？
（點評：五年級學生已經具備了一定的感悟理解能力，在學生預習的基礎上匯入了解學生的理解狀況，讓學生就課題質疑或初談自己的理解，培養學生概括能力和質疑問難的能力。初涉課題學生也許會感困惑，不必強求學生完全理解，待深入理解課文後，再回歸課題領悟它的含義。
）（二）初讀感知
1、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內互教互學。
2、默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。
3、按內容不同給課文分段。
（三）再讀感悟
1、指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？
（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）
2、什麼是「奇人」？
3、為什麼稱徐霞客是一位奇人呢？他人「奇」在**？默讀第二自然段，劃出有關語句，談一談你的體會。
（重點抓住「卓爾不群」「醉心」「雄心壯志」「親自」理解徐霞客的超出常人之處。）
4、讀到這裡，你覺得徐霞客是乙個怎樣的人？
5、我們應該帶著怎樣的感情來讀這一段？
6、小結：在「學而優則仕」的封建科舉時代，「讀書人都忙於追求科舉功名」，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權貴、摒絕仕途。「卓爾不群」，指優秀卓越，超出常人。
徐霞客超出常人之處首先在於，淡薄名利、不求功名（板書）。
（點評：引導學生抓住「奇人」這個詞反覆讀文，通過重點詞語理解人物品質，在此基礎之上再指導學生朗讀，體現了朗讀指導的循序漸進。）
7、徐霞客人還「奇」在**？在剛才的學習中，大家找到了重點句子中的關鍵詞語理解課文，這是一種有效的學習方法。下面請同學們繼續採用這種方法學習下面的課文。
8、按照剛才的方法學習
三、四、自然段。
（1）自由讀第
三、四、五自然段，找出重點句子談體會。
（2）小組討論交流。
（抓住「當時沒有火車，沒有汽車，沒有飛機」，甚至「許多地方連道路都沒有有」，「盜匪橫行」，「還是堅持」「設法」「竟然」等詞句體會徐霞客不畏艱險、鍥而不捨、求真求實的科學研究精神。）
（3）練習朗讀。
9、所謂「功夫不負有心人」，經過三十多年的千辛萬苦，最終他完成了自己的願望。齊讀最後一段，想一想他的「奇」還體現在**？
10、這本書「奇」在**？
11、小結。
（點評：這一環節採用先「扶」後「放」，由「引導」到「**」，對學生進行學習方法的指導，培養了學生的自學能力。）
（四）總結全文
1、現在你知道課題為什麼說是「閱讀大地的徐霞客」了嗎？
（點評：待學生深入理解課文後，再回歸課題領悟它的含義。）
2、關於徐霞客「奇人」、「奇事」的故事很多，大家還知道哪些？
（點評：培養學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。）
（五）布置作業
《少年旅行隊》教案
教材分析
《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對獨立，又有內在的聯絡。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發了隊員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋裡探索求知，在生活實踐中鍛鍊成長的美好心願。
該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經過高度濃縮，使之呈現出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人柯藍沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強了親切感。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒**彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀後能給人以啟迪與思考。
學情分析
「散文詩是永不褪色的藝術，激發孩子無窮的想像力、創造力和幸福感，道出兒童純淨的感情和多彩的內心世界。」《少年旅行隊》這篇課文是小學階段學生接觸的為數不多的散文詩之一，關於這種文體極其特點，教師不必做過多解釋，應讓學生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感，及蘊涵的節奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內容跳躍的特點，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。
本文為散文組詩，篇幅較長，每首詩結構相似，中心主題相同，因而教學指導應詳略得當，有所側重，可運用學法遷移。
教學目標
知識與技能：
1、認識並會寫本課5個生字，注意「簿」、「茂」的寫法。
2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。
3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒**彩。
4、背誦課文最後一部分。
過程與方法：
1、積累本課生詞，並學會運用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節奏美、韻律美、意境美。
3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。
情感態度價值觀：
能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷嚮往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋裡探索求知，鍛鍊成長的美好感情。
教學重點、難點
能結合重點詞句理解課文內容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷嚮往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋裡探索求知，鍛鍊成長的美好感情。
教學準備
1、課前指導不知學生預習課文，查閱作者柯藍的資料。
2、製作課件，創設情景，提示重點語句。
教學過程
第一課時
（一）匯入----調動學習熱情
1、同學們，你外出旅行過嗎？你覺得旅行的過程中最大的收穫是什麼？
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