【教學目的】
過程與方法： 1．資料法了解作者、作品；2．熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語言；
情感態度價值觀：學習魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活的態度；
【教學重點】 本文的第2自然段，寫百草園裡的生活情景，描寫生動、具體、形象，應引導學生揣摩從而理解、掌握。
第一課時
一、匯入新課：
1. 魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學來介紹一下有關魯迅的情況？
2. 提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅和莊重，我們也知道，他曾自認為兒時阻止弟弟遊戲犯下不可饒恕的過失，而為此抱恨終生。那麼，魯迅先生自己的童年時光又是怎樣度過的呢？
讓我們從《從百草園到三味書屋》這篇課文中追蹤一下他的成長足跡吧 [幻燈1]
二、資料助讀
1. 出示魯迅紹興故居的**：[幻燈2]在本課，「我們多年聚而居的老屋，已經共同賣給別姓了，交屋的期限，之所以必須趕在正月初一以前，永別了熟識的老屋……」——魯迅所說的老屋是指都昌坊口新台門，魯迅的故居位於新颱門的西面。
2. 出示魯迅兒時經常玩的地方**：[幻燈3-4]
3.．簡介作者和作品。
魯迅(1881—936)是我國偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。
魯迅的一生是戰鬥的一生，也是勤奮工作的一生。
從1907～2023年他所寫的**、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字，是我國現代文學中一筆巨大的寶貴的財富，也是極其寶貴的思想文化遺產。
4. 題解：[幻燈5]
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
「從百草園到三味書屋」是一篇回憶童年生活的優美散文。課題用「從……到……」兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點範圍。
三、誦讀感知
1．檢查預習：[幻燈6]
2．強調生詞。
3．朗讀全文，思考：[幻燈7]
（1）本文題為「從百草園到三味書屋」，你從這個題目得到了哪些資訊?
（「從……到……」表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前後兩部分的內容。）
（2）分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。
（從開始「我家的後面有乙個很大的園」到中間「來不及等它走到中間去」是寫百草園的部分；從「出門向東」到文章結尾「這東西早已沒有了吧」是寫三味書屋的部分；中間「我不知道為什麼家裡的人要將我送進書塾裡去了」是兩部分之間的過渡段）。
（3）把前後兩部分聯絡起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?
[幻燈8]通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。（對本文結構的不同理解，實際上表現了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。
）四、、教師小結：課文第1至第9段寫的是作者兒時在百草園中的生活，第10至第22段寫的是作者兒時在三味書屋中的生活。
六、布置作業： 1．生字生詞在作業本上抄寫五遍。 2．解詞要再理解鞏固。 3．熟讀全文三遍，並反覆朗讀課文第2自然段。
第二課時
【教學重點】 百草園的景物描寫，諸多樂趣，戀戀不捨百草園的感情。
一、由上節課的教學內容，匯入新課
二、引導學生分析課文
1．請同學朗讀課文第1段，引導同學進行分析。
提問：課文的第1段寫出百草園的什麼情況？這在文中起著什麼作用？
學生回答，教師明確；寫出百草園曾是「我」的樂園，點出了憶寫百草園的緣由。
課文的第1段是全文第一部分的第一層，「寫出百草園是「我」兒時的樂園，引起下文回憶描寫百草園。
2．請同學朗讀第2段，引導同學進行分析。
朗讀第2自然段，從下列角度思考，作者寫了什麼？[幻燈9]
(1) 從句式上看： 從句式上看：用「不必說……也不必說……單是……」宕開一筆為的是突出下面「單是」的內容。
既然「單是」就已趣味無窮，可見園裡的佳趣定然比比皆是。這是「以一概全」的寫法。[幻燈10]
(2)從描寫的範圍來看：先寫整體。後寫區域性。[幻燈11]
(3)從描寫的物件來看：既有植物，又有動物。[幻燈12]
(4)從觀察的角度來看： ①有好看的(視覺)：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。[幻燈13]
②有好聽的(聽覺)：鳴蟬在樹葉裡長吟，油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。
③有好玩的(觸覺)：有用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從後竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何首烏的臃腫的根。
④有好吃的(味覺)：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。
(5)從修辭手法的角度看：從修辭手法的角度看：有比喻：
(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。
寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 [幻燈14]
(6)從遣詞描寫來看：從遣詞描寫來看，用詞十分準確、生動，形容黃蜂用「肥胖」「伏」，形容叫天子用「輕捷」「直竄」，形容石井欄用「光滑」都十分貼切。[幻燈15]
3.教師小結：第2段最文章第一部分的第二層，描寫了百草園的景物和童年生活的情趣。這段文字中處處表現了兒童的好奇、求知的心理特徵和對大自然的熱愛。
4.讓學生輕聲齊讀第2段，加深體會，加強記憶。
5.速讀「美女蛇」的故事，讀後記住故事情節。老師請一位同學到台前繪聲繪色地給大家講故事。(不必背課文，力求有感染力。)（訓練學生口頭表達能力。)
（1）聽後請大家補充或更正。
（2）評議這位同學的口頭表達能力。
(體態是否自然大方，口齒是否清晰，語句是否連貫，表情是否得當，有無感染力等。)
（3）寫百草園插入一段美女蛇的故事有什麼作用? (增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)
6．讓學生齊讀課文第7、8段，引導學生進行分析。
①這兩段寫了什麼？（寫了雪天捕鳥，是百草園冬天的樂趣。）
②讓學生默讀課文第7段，同時得出寫捕鳥方法的動詞，分析使用這些動詞的表現力量。（作者用「掃、支、撒、系、牽、看、拉」等一連串的動詞，清晰、準確地寫出捕鳥的全過程，表現了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。）[幻燈16]
（3）第８段寫出了一位什麼樣的人物？這和百草園是「我」的樂園有什麼關係？
討論並歸納：第８段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經驗的農民──閏土的父親。字裡行間洋溢著對勞動人民智慧型、經驗的欽佩之情。
這層中，沒有明寫「百草園是『我』的樂園」，但樂在其中了，捕鳥時的新奇、興奮，對閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把「樂園」寫得實在、具體。
小結：百草園是「我」兒時的樂園，這裡能夠自由地觀賞自然景物；這裡能夠聽到神奇的故事，而且又能常常被這種獵奇的心理驅使，想在百草園中尋得老和尚那樣的「飛蜈蚣」；這裡還可以學到捕鳥這種本領；這裡還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲——毀牆根、投磚頭、跳欄杆……這裡的生活是自由的、新奇的、活潑的、帶有探險意味的，這怎能不是兒童的樂園呢？離開它又怎能不戀戀不捨呢？
課文的第一部分，表現了作者兒時在百草園中的種種樂趣。
7．指定學生朗讀第9段，引導學生進行分析。
⑴ 問：「我」到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出來的？三個「也許是因為……」的內容是什麼？表達了什麼意思？
討論並歸納：不知道，從「也許是……也許是……也許是……都無從知道」可以看出，三個「也許是」表示儘管猜測的原因很多，但乙個也無法肯定。這三個分句構成一組排比句，其內容都是在百草園中一些不「規範」的行為，以此來推測離開百草園的原因。
表現了兒童覺得被送進書塾是遭到了懲罰的心理。
⑵ 這一段字裡行間流露了一種什麼感情？
討論並歸納：這一段用猜測、疑問和無可奈何的語氣，表達了童年的魯迅告別百草園時既無奈又戀戀不捨的感情。
⑶ 問：「ade，我的蟋蟀們！ade，我的覆盆子們和木蓮們！」這句話運用什麼修辭手法？表達了作者什麼心理？ （運用擬人，表達了「我」對百草園的依戀。）
⑷ 問：這一段在全文結構中起什麼作用？
討論並歸納：起承上啟下的過渡作用。
三、教師小結： 寫了的春夏的百草園是多彩艷麗的，聲情並茂，動靜相宜，色味俱佳，真正是乙個兒童樂園。美女蛇的故事讓百草園平添了幾分神秘色彩，冬天的百草園雖然無味，但雪地捕鳥卻別有一番風景。
作者運用了擬人，比喻、排比等修辭方法，敘述議論相結合，乙個充滿生機的兒童樂園展現在我們面前，真正讓人留連忘返。
請同學們再次齊讀「不必說---也不必說---單是---」一段。再次體會作者的寫作技巧。
那麼，與百草園相比，三味書屋又是怎樣的一番情景呢？下節課我們繼續來研讀賞析。
四、布置作業： 1．背誦默寫課文第2自然段。 2．完成課後練習題。 3．預習後文，準備下節課進行分析。
第三課時
【教學重點】 三味書屋的單調陳設、枯燥生活；和百草圖中情景構成的鮮明對比。
一、檢查背誦、默寫第2段
二、新課教授
1．請同學們自讀課文第11、12兩段，邊讀邊考慮
① 三味書屋的陳設是怎樣的？字裡行間流露了作者的什麼感情？
討論並歸納：三味書屋的學習環境：「一扇黑油的竹門」，書房中間掛著一塊匾道：
「三味書屋」，下面有「畫著乙隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下」的畫（板書紅色的字）。作者描寫剛到書屋時對裡頭的陳設布置首先就充滿著新奇的情感，那「黑油的竹門」，「三味書屋」的大匾，「畫著乙隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下」的畫幅，那沒有孔子牌位的拜孔子和拜先生儀式，對未脫孩提稚氣的魯迅，充滿著一種不同於百草園戲耍的新鮮感。假如說，百草園是令人留戀的，那麼進了三味書屋，則又使他的好奇心進入了乙個新的天地。
從百草園到三味書屋
從百草園到三味書屋 教學稿 主備人 武勇審核 初一語文組 一 學習目標 1 認識作者，了解其筆下多彩的童年生活 品味學習文章生動 準確傳神的語言，豐富自己的語彙，提高自己的語言表達能力。2 把握本文敘事寫景井然有序的特點。3 反覆朗讀文章精彩描寫的段落，通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發現文中...
從百草園到三味書屋
七下語文一單元第1課 從百草園到三味書屋 p.11頁，第二題第1小題仿句訓練與第三題答題舉例 一 原句寫的是百草園無論大處小處的景色都很美，可仿造一句也寫景色。例1 春天的校園到處生機勃勃。不必說草坪換上了綠裝，柏樹青翠成行 也不必說布穀鳥在屋頂上咕咕地歌唱，麻雀在苦楝樹枝頭嘰嘰喳喳 單是跑道邊上的...
從百草園到三味書屋
本文節選自散文集 朝花夕拾 朝花夕拾 記述了作者童年的生活和青年時求學的歷程，追憶那些難於忘懷的人和事，抒發了對往日親友和師長的懷念之情。原名為 舊事重提 包括 狗 貓 鼠 阿長和山海經 二十四孝圖 五猖會 無常 從百草園到三味書屋 父親的病 瑣記 藤野先生 范愛農 十篇。文體知識點 1 記敘的六要...