長安春望盧綸東風吹雨過青山, 卻望千門草色閒。家在夢中何日到, 春來江上幾人還?川原繚繞浮雲外, 宮闕參差落照間。
誰念為儒逢世難, 獨將衰鬢客秦關。【注】 盧綸( 7 3 9年-7 9 9年) , 字允言, 大歷十才子之一。曾於唐玄宗天寶末年中進士, 旋即安史之亂爆發, 未能為官, 後重新應試, 但屢試不第。
受舉薦為官, 但因政治鬥爭受到牽連, 終身不得重用。
8. 「 卻望千門草色閒」 一句中的「 閒」 字歷來為人們所稱道, 請賞析。( 5分)
9. 詩中抒發了詩人的哪些情感? 請簡要概括。( 6分) 試題答案：8.【知識點】本題考查鑑賞古代詩歌的語言，淺層次是理解句意的能力，能力層級為b級（理解賞析）。
【答案和解析】答案：閒,意為悠閒、自在,(2分)運用擬人的手法,(1分)形象地寫出了春草的自由、舒展,(1分)反襯了詩人內心的愁苦。(1分)
解析：解答這類題：①解釋「閒」字在句中的含義。②展開聯想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
【思路點撥】古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
9.【知識點】本題考查鑑賞古代詩歌作者情感的能力, 能力層次為d（鑑賞評價）。
【答案和解析】答案：①思鄉;②生不逢時、懷才不遇的憤懣;③對年華易逝、人生易老的感傷;④客居異鄉的孤寂與惆悵。 (每點2分,答出三點即可得6分)
解析：抓住關鍵詞「望」「何日到」可體現出思鄉之情；結合注釋和尾聯，可體現出生不逢時、懷才不遇的憤懣。
【思路點撥】鑑賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結構層次。
一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次（一般是兩句乙個層次），分解以後再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層後，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發的情感。
【詩詞鑑賞】
此詩首聯「東風吹雨過青山，卻望千門草色閒」。開篇緊扣題目，寫在長安「春望」。「東風」句，側重寫望中所見。
盧綸是河中蒲人（今山西永濟縣人），家鄉剛好位於長安的東面，說「東風吹雨」，是說東風從家鄉吹來，自然引出思鄉之情。「卻望」，是回頭望。「千門」，泛指京城。
「草色閒」的閒字用得巧，春草之閒正好與人心之愁形成強烈對比，給人以深刻的印象。首聯是登高而望，在景語之中，流露出複雜感情。
頷聯正面抒發思鄉望歸之情。「家在夢中何日到，春來江上幾人還？」這兩句為全詩的警句，是春望時所產生的聯想。
出句是恨自己不能回去，家鄉只能在夢**現，對句是妒他人得歸，恨自己難返，語中有不盡羨慕之意。「大歷十才子」擅長描寫細微的心理情態。（《小澥草堂雜論詩》）他們傷時感亂的情緒，常通過「醉」和「夢」表現出來，像「我有惆悵詞，待君醉時說」（李端《九日寄司空文明》），「別後依依寒夢裡，共君攜手在東田」（《送冷朝陽還上元》），「宿蒲有歸夢，愁猿莫夜鳴」（錢起《早下江寧》）等等。
他們寫醉，是因為清醒時感到痛苦而無奈，只有在醉中才會稍微得到解脫。寫「夢」，是感到時代動亂，浮生短促，或者想在夢中召回一些因戰亂喪失的美好事物，這種心情相當悲哀、細微。
頸聯又轉入寫景，仍然景中含情。「川原繚繞浮雲外，宮闕參差落照間。」「川原」即家鄉，這句說極目遠望，家鄉在浮雲之外，渺不可見，遠不可及。
「宮闕」句又接至眼前近景，只見長安的宮殿，錯落有致，籠罩在一片夕陽之中，這一聯表面上寫景很壯觀，其實隱含著一種衰颯之意。
尾聯收束到感時傷亂和思家盼歸的主題。「誰念為儒逢世難，獨將衰鬢客秦關。」大意是說：
自己以一儒生遭遇世難，獨自客居長安，又有誰來憐憫我呢。「衰鬢」，並非指衰老，而是表現一種衰頹感傷的神態。沈德潛說「遭亂意上皆蘊含，至末點出」，確實如此。
金聖嘆批後兩聯（後解）雲：「『川原』七字中有無數親故，『宮闕』七字中止夕陽一人。『誰』便是無數親故也，『獨』便是夕陽一人也。
不知唐詩（之）人，謂五六隻是寫景。」（《金聖嘆選批唐詩》）認為五六句不是純粹寫景，而與七八句的抒情密切關聯，分析得相當精闢、透徹。
這首詩中抒發了詩人在亂離中的思家之情。詩體現了「十才子」詩中的「陰柔之美」。沈德潛《唐詩別裁》用這首詩作例子，將大曆詩與盛唐詩進行了一番比較：
「詩貴一語百媚，大曆十子是也，尤貴一語百情，少陵摩詰是也。」並說這首《長安春望》「夷猶綽約，風致天然」。這種「陰柔之美」，主要表現在詩中濃重的悲哀情緒。
詩人感亂思家，眼中所見，心中所思，無非都是傷心之景，悲哀之情，淺吟低唱，一詠三嘆，讀後很容易引起人們的同情和憐憫，這正是陰柔美的表現。姚鼐《復魯絜非書》論具有「陰柔之美」的文章雲：「其得於陰與柔之美者，則其文如鴻鵠之鳴而入寥廓；其如人也，謬乎其如嘆，邈乎其如有思，乎其如喜，愀忽其如悲。
」所謂「如嘆」「如有思」「如悲」的陰柔這美，正是《長安春望》及「十才子」許多詩篇審美特徵的概括。
《春望》教學設計反思
l gd 詩歌教學重在品 重在讀。在品讀中去感受詩歌的魅力和作者表達的情感。詩歌教學一直是我的致命傷，這或許是我的積累不夠，功力不深，教學手段單一，思維角度狹窄的緣由。詩歌教學也因學生因素，導致老師一言堂情況時常發生。本次教學設計，我盡量避免了以往的不足，事先做了預設，注重傳統教學中的欠缺和不足，採...