第五單元複習學案
一、單元基本知識點回顧
1．質量守恆定律2．化學方程式3．根據化學方程式的計算
二、知識點之間的聯絡與展開
i．質量守恆定律的得出——實驗**
1.**過程
（1）作出猜想：化學反應前後，參加反應的物質總質量與反應後生成的物質的總質量的關係是：（思考：根據前面所學過的哪些內容作出這樣的猜想呢？）
（2）設計實驗：
設計實驗的思路：稱量的質量
特點：稱次質量，但是放次砝碼（做有關質量守恆定律實驗**題目時特別需要考慮到的）
注意事項：若反應中有氣體參加或者氣體生成，則應在體系中進行實驗（為什麼？）
（3）動手實驗，實驗過程中觀察、記錄實驗現象
（4）分析得出結論：，即質量守恆定律
2.課本關於質量守恆定律實驗現象的回憶
（1）白磷燃燒實驗現象：
（2）鐵釘與硫酸銅實驗的現象：
（3）鹽酸與碳酸鈉粉末在燒杯中實驗的現象：
例題：為研究化學反應前後反應物和生成物之間的質量關係，三位同學做了如下三個實驗：
實驗一：稱量鎂條，點燃，待反應結束後，再稱量；
實驗二：將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然後將鹽酸與鋅粒混合在一起，充分反應再稱量；
實驗三：將盛有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，稱量，然後設法使兩種溶液混合，充分反應後再稱量。
三位同學得到的實驗資料如下表：
(1)從表面上看，這三個實驗中，發生化學反應前後物質的質量（填「增大」、「減小」或「不變」）：實驗一，實驗二，實驗三；
（2）造成上述結果的原因可能是
；（3）在三個實驗中，實驗正確反映了反應物和生成物之間的質量關係；
（4）由此可得出結論：用實驗研究化學反應前後反應物和生成物之間的質量時，當體系出出現時，必須在密封體系中進行。
ii．質量守恆定律的理解以及應用
（i）對定律的理解
1.定律的微觀本質原因：
2.定律的巨集觀體現：（1）
（2）（ii）對定律的應用
根據例題自己歸納出各種應用型別，並盡量總結出各種型別題目的特點和解題思路
1.例1：根據質量守恆定律可知：反應2xy+y2=z中，z的化學式為（）
a．xy2b．x2y2c．x2y4d．x2y
例2：某化合物x燃燒時發生的反應為：2x+5o2===4co2+2h2o,根據質量守恆定律，可判斷x的化學式為（）
a. c2h4b. ch4c. c2h2d. c6h6
題目特點：
解題思路：
2.例1：某物質加熱分解產生氧化銅和水。則該物質含有的全部元素是（）
a．cu、ob．cu、o、hc．o、hd．cu、h
例2：將某物質在隔絕空氣的條件下加熱，完全反應後，生成了氯化鉀和氧氣，則該物質中含有種元素，它們分別是。
（1）題目特點：
解題思路：
（2）例1：某物質在空氣中燃燒後，生成二氧化碳和水。由此可以推斷該物質的元素組成是。
例2：植物的光合作用可表示為：水+二氧化碳澱粉+氧氣，生成物澱粉的組成中一定含有的元素是。
題目特點：
解題思路：
*（3）例3：將3g某物質在氧氣中充分燃燒生成8.8g二氧化碳和5.4**。由此可推斷該物質的組成元素是。
題目特點：
解題思路：
3.例1：在化學反應a+b = c+d中，80 g a和2 g b恰好完全反應，生成40 g d，則生成c的質量是__ g。
例2：現有mg kclo3跟2 g mno2混合加熱，完全反應後剩餘固體物質的質量是ng，則生成氧氣的質量是（）
a．(m-n) gb．(m+2-n) gc．(m+2+n) gd．(n-2) g
題目特點：
解題思路：
4.例1：古代鍊金術士聲稱可以從普通金屬中提煉出金，是否可行？
例2：某些偽科學者聲稱可以將水變成石油，是否符合科學道理？
題目特點：
解題思路：
5.例1：鐵絲燃燒後的質量比燃燒前要大。
例2：高錳酸鉀受熱分解後的質量比受熱前要小。
以上兩個現象是不是違反了質量守恆定律？認為這些現象是違反質量守恆定律的同學在分析時忽略了什麼問題？
題目特點：
解題思路：
iii．質量守恆定律的體現——化學方程式及其計算
1．化學方程式的意義：
巨集觀意義：（1）
（2）微觀意義：（3）
例如：試描述2h2o=通電=2h2+o2的三個意義：
（1）（2）
（3）2．根據化學方程式中各物質的質量比的計算
（1）計算的依據是什麼？
（2）計算的型別
同上，根據例題自己歸納出各種題目型別，並盡量總結出同種型別題目的特點和解題思路
①例1：要製取64g氧氣，需要過氧化氫的質量是。
例2：要使12g碳完全燃燒，需要氧氣的質量是。
質量守恆定律
教學目標 1 知識與技能 1 認識質量守恆定律，了解常見化學反應中的質量關係。2 從微觀角度認識在一切化反應中，反應前後原子的種類 數目 質量沒有改變。3 通過實驗 培養學生動手實踐能力及觀察分析能力。2 過程與方法 1 使學生初步認識科學 的方法，通過對實驗的記錄分析，學生由感性到理性，由個別到一...
質量守恆定律反思
質量守恆定律 是自然科學基本定律之一，是初中學生在化學科學習中第一次接觸嚴密規範的自然科學的基本原理。而 化學方程式 是初中化學入門的重要化學用語，在教學中讓學生正確書寫化學方程式，對以後學習根據化學方程式的計算起著關鍵作用。本模板的學習對後續化學學習具有重要的示範指導意義。叢芳老師對於本節課的設計...
質量守恆定律教學反思
在本節課上，我將實驗 作為教學目標的突破口，整個過程突出了 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀 三個維度目標融為一體的化學教學價值觀。特別是教師的有效啟發引導和學生實驗 活動，不但使學生能夠較為深刻理解質量守恆定律的含義和內涵，也使培養學生科學的學習方法和創新能力，以及嚴謹求實的科學態度等活動...