化學方程式單元課時教學案例設計
廣西欽州市欽北區大直中學黃弟勇
研究課題：質量守恆定律
單元課時：第1課時
【教材分析】質量守恆定律以實驗**為載體，以學生熟悉的反應（白磷燃燒、鎂條燃燒）和具有明顯現象的反應（鐵與硫酸銅溶液反應、鹽酸與碳酸鈉粉末反應）為實驗內容，以分析化學反應中各物質的質量關係為目的，在學生已具備一定的科學**思路、一定的實驗技能、一定的化學反應知識（巨集觀認識：有新物質生成、發光發熱等；微觀認識：分子分解為原子、原子重新組合為分子的過程）、一定的化學用語知識（元素符號、化學式、化學反應的文字表示式等）的背景下開展教學，這對於促進學生對化學反應的認識發展、促進學生對學科語言的認識發展、促進學生對科學**方法的認識發展、促進學生對實際現象及問題的解釋分析、優化學生後續研究化學的方法等均具有重要作用。
縱觀四大實驗，其教學功能相輔相成，從密閉容器到開放容器、從氣體參加到氣體生成，從直觀的質量守恆到「不守恆」，均具有激發學生的**慾望、深化學生的思維力等功效。可見，教材編制為教師在課堂教學中拓展深度與廣度奠定了良好的基礎。
【教學目標】
1.知識與技能
（1）認識質量守恆定律，能說明常見化學反應中的質量關係。
（2）能運用質量守恆定律解決一些相關問題。
2.過程與方法
（1）通過定量實驗，**化學反應中的質量關係，體會科學**的方法。
（2）通過學生間的討論交流，對質量守恆定律的實質作出解釋，培養學生分析及推理能力。
3.情感態度與價值關
（1）通過實驗**，培養學生嚴謹求實的科學態度。
（2）通過史實資料，學習科學家開拓創新的精神。
（3）使學生產生學習的成功經驗。
【教學重點】通過實驗**認識質量守恆定律；建立科學**的思路和方法。
【教學難點】從微觀的角度解釋質量守恆定律。
【教學方法】實驗**、模擬。
【教學**】
1.儀器、藥品：燒杯、天平、錐形瓶、小試管、膠頭滴管、藥匙、小氣球、玻璃棒、酒精燈、大理石、稀鹽酸、粗鐵絲、蠟燭、火柴、硫酸銅溶液。
2.多**。
【教學過程】
【案例設計說明】
1.本案例設計基於問題情境**法，活動目標指向明確，具體體現在：教學環節的策劃以科學**的基本程式為依據；每一環節力求明晰情境→問題→教師活動→學生活動→目標指向。
2.案例設計力求以課堂廣度鑄就學科深度。具體體現在：
知識呈現彰顯有序性（事實或現象→原理→應用）；問題設計注意有序性（導向性→形成性→發展性→評價性）；策略實施確保有效性（著力引導→主動參與→有效建構）；認知發展符合規律性（了解→理解→應用）。
質量守恆定律
教學目標 1 知識與技能 1 認識質量守恆定律，了解常見化學反應中的質量關係。2 從微觀角度認識在一切化反應中，反應前後原子的種類 數目 質量沒有改變。3 通過實驗 培養學生動手實踐能力及觀察分析能力。2 過程與方法 1 使學生初步認識科學 的方法，通過對實驗的記錄分析，學生由感性到理性，由個別到一...
《質量守恆定律》教學設計
一 教學目標 一 知識與技能目標 1 知道質量守恆定律的含義 2 能用微粒觀點說明質量守恆的本質原因 3 能用質量守恆定律解釋常見的化學反應中質量關係 二 過程與方法目標 1 通過學生的猜想，並用自己設計的實驗進行驗證，使學生會進行初步的 活動。2 通過實驗 匯報等，使學生初步學會運用觀察 實驗等方...
質量守恆定律反思
質量守恆定律 是自然科學基本定律之一，是初中學生在化學科學習中第一次接觸嚴密規範的自然科學的基本原理。而 化學方程式 是初中化學入門的重要化學用語，在教學中讓學生正確書寫化學方程式，對以後學習根據化學方程式的計算起著關鍵作用。本模板的學習對後續化學學習具有重要的示範指導意義。叢芳老師對於本節課的設計...