no.11師生共用講學稿 3.3汽化和液化
年級： 八年學科：物理執筆：林慶全
審核： 集備組課型：授新時間：2012-10
教學目標：
（一）知識與技能：
1.知道什麼是汽化、液化.理解液化是汽化的逆過程。
2.了解沸騰現象，知道什麼是沸點。
3.知道蒸發可以致冷。
（二）過程與方法：
4.通過**活動了解液體沸騰時的溫度特點，培養學生觀察能力和實驗能力。
5.通過對觀察到的現象，進行分析、概括，培養學生的分析概括能力和語言表達能力。
6.通過做液體沸騰實驗，培養學生的觀察及實驗能力。
（三）情感、態度與價值觀：
7.通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知慾望，使學生樂於探索自然現象，樂於了解日常生活中的物理道理。
8.通過實驗，培養學生良好的行為習慣和意志品質。
9.在教學中，教師應有意識地滲透事物的量變發展到一定程度會引起質變，這一辯證唯物主義的基本原理.培養學生的辯證唯物主義思想。
教學重點：
通過**實驗，培養學生觀察實驗能力、分析概括和表達能力。
教學難點：
指導學生通過對實驗的觀察、分析概括和表述，總結出沸騰的特點，並對生活中蒸發現象的觀察、分析得出影響蒸發快慢的因素。
教學方法：
觀察法、實驗法、分析法、討論法、**法
教學用具：多**、溫度計、鐵架臺、酒精、等。
一、學前準備：：
1.下列自然現象中，屬於熔化現象的是（ ）
a.春天，河裡的冰化成水 b.夏天清晨，花草葉子上附著的露水
c.秋天清晨，籠罩大地的霧 d.冬天，空中紛飛的雪花
2.萘的熔點為80℃，80℃的萘處於（ ）
a.固態 b.液態 c.固液混合態 d.三種狀態都有可能
3.下圖所示的是某種物質熔化時溫度隨時間變化的影象。請你根據影象回答下列問題：
⑴這種物質是晶體還是非晶體？⑵在第6min時，這種物質處於固態還是液態？⑶這種物質的熔點是多少？
可能是什麼物質？
4.從氣溫為-6℃的室外取一塊冰拿到22℃的房間內，它會不會立即開始熔化？為什麼？
二、教學過程：
（一）師生**合作交流
1.想一想：曬在太陽下的衣服一會兒就幹了，衣服上的水到哪去了？
2、看一看：在白色透明塑膠袋中，滴入幾滴酒精，排盡空氣後封口，並將其放入熱水中，觀察塑膠袋的變化。
（二）、探索新知：
1.汽化和液化：
⑴看一看：水的汽化和液化。
⑵汽化和液化：
⑶比一比：列舉一些生活和自然現象中汽化現象的例項。
汽化現象可分為兩類：
2.沸騰：
⑴做一做：水的沸騰
看一看:
①點燃酒精燈後，溫度計的示數變化；
②當溫度公升高時，水中是否出現氣泡？這些氣泡是怎樣變化的？
③水沸騰過程中繼續對它加熱，溫度計的示數是否變化？
④沸騰的水停止加熱，水還會繼續沸騰嗎？
由實驗現象和圖中曲線可知：隨著對水加熱，水的溫度達到某一溫度時，水開始此後，雖然繼續對水加熱，但水的溫度
⑵沸點：
議一議：
①能不能用酒精溫度計測量沸水的溫度？
②1個標準大氣壓下的水的沸點是100 ℃。
我們實驗時水沸騰時的溫度為什麼不是 100 ℃ 而是 97 ℃？
③同一種液體的沸點與氣壓的高低有關。
⑶議一議：
紙鍋為什麼能燒開水？
3.蒸發：
⑴蒸發：
⑵做一做：
①把酒精擦在手背上，手背是什麼感覺？
1 把酒精反覆塗在溫度計的玻璃泡上，用扇子扇，溫度計讀數有什麼變化？
③如果溫度計上不塗酒精，用扇子扇，溫度計讀數會變化嗎？
⑶議一議：蒸發和沸騰比較：
相同點：
不同點：
4.液化：
⑴看一看：水蒸氣液化和壓縮乙醚蒸氣液化。
⑵液化有兩種方式：
⑶氣體液化時要放熱。
⑷議一議：
1 你能說出下圖所示的現象中「水」和「白氣」是從**來的嗎？
②冬天手冷時，用嘴向手上「哈氣」(即緩慢地吹氣)，手會感到暖和。若用勁兒向手上吹氣，手不但不會暖和，反會覺得更冷。都是從嘴**來的「氣」，為什麼會有不同的感覺呢？
三、學習體會：
四、學後記
3 3汽化和液化
主備人 王翠紅 課型 新授 結合一 學習目標 1 知道什麼是汽化 液化。2 理解液化是汽化的逆過程。3 了解沸騰現象，目標 預習知道什麼是沸點。4 知道蒸發可以致冷。二 自學指導 4分 1液體沸騰時的溫度叫，不同液體的沸點，水在標準大氣壓預習 並完下的沸點是 2沸騰是液體在 同時發生的 汽化現象，各...
汽化和液化
劉虎林 教學目標 1 知識與技能。知道什麼是汽化 液化。理解液化是汽化的逆過程。了解沸騰現象，知道什麼是沸點。2 過程與方法。觀察沸騰是液化表面和內部同時發生的劇烈的汽化現象。通過 活動了解液體沸騰時的溫度特點。3 情感 態度與價值觀。通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知慾望，使學生樂於探...
汽化和液化教學設計汽化
汽化和液化 第1課時 汽化 教學目標 一 知識與技能 1 知道蒸發和沸騰通稱為汽化現象，汽化時要吸熱 2 知道蒸發現象 蒸發過程吸熱 3 知道沸騰現象，能描述水沸騰前後的情景 4 水沸騰的條件與特點 二 過程與方法 1 經歷科學實驗的基本過程，培養學生設計實驗，通過實驗分析概括物理規律 2 了解影象...