考試內容：三角化簡，解三角形，等差和等比數列的基本量的計算
考試情況：140分以上23人，120分以上41人，100分以上61人，及格以上62人（共73人）
各題錯誤率統計：選擇題
填空題解答題
教學設計及意圖
（1）發還試卷，先讓學生自行更正，糾錯。學生可相互交流**。
設計意圖：根據考試情況，大部分錯誤主要是主觀主義錯誤，計算錯誤，心理性錯誤，這些錯誤在試卷發放的時候可由學生自行訂正。
（2）講評時機與講評方式：延時講評（隔一天到兩天再講評），主要一學生講為主講評過程中主要以學生說困惑，說解題障礙，說解題的想法為主，教師適當的引導和講解。
設計意圖：培養學生的表達能力，概括能力。數學教育家認為，數學概括水平的發展是數學思維能力的重要標誌，而概括能力是思維能力的核心。
把乙個數學題解出來和把乙個數學題講出來是兩個不同的層次，後者更注重學生的思維。
（3）展示學生的解法。
設計意圖：好的解法促動學生之間的相互**交流，錯解讓學生給學生糾錯。
教學過程：
3.已知cosα+sinα=－，α∈(0,π)，求cos2α=（）
學生1：說錯因或者是困惑：由cosα+sinα=－＜0，α∈(0,π)，可得且由cosα+sinα=－可得，所以，
算出來有兩個解不知道舍還是不捨，好像沒有能夠讓我捨掉答案的條件。
學生2：分析學生甲的錯因，沒有充分利用條件找到角的範圍。利用條件cosα+sinα=－,所以所以。
學生3 老師我還有其他的解法。，又，又所以，所以
18． 乙個等差數列（公差d不為0）中的部分項構成公比為q的等比數列，已知
學生說困惑：
學生3：對｛｝不理解。
學生4：題目中又是，又是，又是，弄暈了。
實際是對數列中的項、角標、序號三者之間的關係理解不透徹。
設定階梯問題 ：是哪一項？是數列中的那一項？是數列中的哪一項？
作業檢測
變式訓練：
1 已知tanα=，α∈()，求cosα－sinα？
2 且，則cos2
3 已知，，
4 數列中，
求證：數列
求數列的通項公式。
試卷講評教案
七年級語文第一學期期中考試試卷講評 現代文閱讀 教學目標 一 知識目標 1 積累現代文閱讀知識。2 積累和掌握現代文閱讀的方法和技巧。二 能力目標 通過導與練，提高現代文閱讀水平，掌握答題技巧。三 情感態度與價值觀 培養認真的態度 良好的鑽研 審題和解題習慣。教學重難點 如何閱讀現代文 根據原文組織...
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