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課後達標訓練/訓練·提公升作業
【基礎達標】
1.將一枚潔淨的鐵釘浸入稀硫酸中，下列敘述中正確的是( )
①鐵釘表面產生氣泡；②液體由無色逐漸變為淺綠色；③鐵釘的質量減輕；
④液體的質量減輕。
abcd.①②③④
2.(2012·自貢中考)下列關於鋅、鐵、銅的說法錯誤的是( )
a.均可以導電
b.均可以和氧氣反應
c.均可以和稀鹽酸反應
d.鐵能與硫酸銅溶液的溶質發生置換反應
3.下列化合物中，不能由金屬和稀鹽酸或稀硫酸反應直接制得的是( )
4.(2011·北京中考) 能與無色硝酸銀溶液反應，使溶液變為藍色的金屬是( )
a.鋁b.鐵c.銅d.銀
5.已知甲、乙、丙三種不同的金屬，甲在空氣中緩慢氧化而腐蝕，乙在空氣中加熱後仍保持金屬光澤，丙在空氣中會迅速氧化，需儲存在煤油中，則甲、乙、丙三種金屬的活動性強弱關係為( )
a.甲＞乙＞丙b.乙＞丙＞甲
c.丙＞甲＞乙d.丙＞乙＞甲
6.(2012·鹽城中考)金屬r與cucl2溶液反應的化學方程式為r+cucl2====
rcl2+cu，則下列說法錯誤的是( )
a.該反應是置換反應
b.金屬r可能是鋁
c.金屬r活動性比cu強
d.該反應前後r的化合價發生了改變
7.將一定量的鋅粉加入到過量的稀硫酸中，如圖是反應過程中某種物質的質量y隨時間變化的關係，則y不可能是( )
a.消耗鋅粉的質量
b.剩餘稀硫酸的質量
c.生成氫氣的質量
d.生成znso4的質量
8.農業上配製波爾多液(cuso4溶液)時，不用鐵桶盛裝，原因是
(用化學方程式表示),該反應說明鐵的活動性比銅填「強」或「弱」)；**是一種貴重金屬，各種**首飾易於儲存，具有收藏價值的主要原因是
9.(2012·臨沂中考)a、b、c、d、e五種物質之間的變化關係如圖所示，其中b、c、d是單質，c為鋼鐵的主要成分。試回答：
(1)a、d的化學式是：ad
(2)請寫出c→b和c+d→e的化學方程式：
c→bc+d→e
10.小林同學對a、b、c三種金屬的活動性進行**，他分別將a、b、c三種金屬放入三支盛有相同溶質質量分數的稀鹽酸中，記錄的實驗現象為：a、c都能與鹽酸反應放出氣體，b放入稀鹽酸中無明顯現象。
根據小林同學的記錄，你對a、b、c三種金屬的活動效能作出的判斷是不能作出判斷的是要對a、b、c的金屬活動性的相對強弱作出準確判斷還需要做的實驗是______
11.(2012·泰安中考)某興趣小組的同學從實驗室收集到一桶含有feso4、cuso4的廢液，他們想從中**金屬銅和硫酸亞鐵晶體，設計了如下實驗方案。結合實驗方案回答下列問題：
(1)步驟①中，金屬x是該反應的化學方程式為
(2)步驟②中，加入過量稀硫酸的目的是
(3)從濾液中獲得硫酸亞鐵晶體採用的方法是
【知能提公升】
1.下列關於金屬與氧氣反應的說法中正確的是( )
a.紅熱的鐵絲在空氣中能燃燒
b.各種金屬在常溫下都能與氧氣反應
c.根據金屬與氧氣反應的難易程度，可以初步比較一些金屬的活動性
d.在較高溫度下能與氧氣反應的金屬，在常溫下也能與氧氣反應
2.(2012·佛山中考改編)**是au對應的單質，化學性質很穩定，而假**是銅鋅合金，顏色和外形似**。下列不能區分**與假**的方案是( )
a.在空氣中灼燒b.放入鹽酸中
c.放入nano3溶液中d.放入agno3溶液中
3.(2011·濟寧中考)學習金屬單元後，我們知道zn、fe、cu三種金屬的活動性順序為zn>fe>cu。為驗證這一結論，下面實驗設計合理的是( )
a.將zn、cu兩金屬片分別放入稀鹽酸中
b.將fe、cu兩金屬片分別放入稀鹽酸中
c.將zn、fe兩金屬片分別放入cucl2溶液中
d.將zn、cu兩金屬片分別放入fecl2溶液中
4.如圖所示，燒杯中盛有質量相等、質量分數相等的稀鹽酸，天平調平後，同時向其中分別加入等質量的鋅片和鐵片，則從反應開始到金屬完全反應的過程中，天平指標指向的變化是( )
a.向左偏
b.向右偏
c.先向左偏後向右偏
d.先向右偏後向左偏
5.(2011·湘潭中考)某化學興趣小組的同學為了**mg、cu、fe的金屬活動性順序開展了以下**活動。
(1)進行實驗，獲得結論。完成如下實驗報告，並回答有關問題。
(2)反思與交流。經過討論，該小組同學一致認為：比較金屬與酸反應產生氫氣的快慢，有兩種測定方法：
方法一是在相同時間內測量產生氫氣體積的大小。若用如圖所示裝置測量，則介面c應與________(填「a」或「b」)相連。
方法二是測定產生相同體積的氫氣時
6.某實驗小組在測定黃銅(銅和鋅的合金)組成時，甲、乙、丙、丁四位同學分別取質量相等的黃銅樣品與一定量的稀硫酸反應，所得資料記錄如下表所示：
試分析計算：
(1)在乙同學測得的資料中已反應完全(填寫物質的名稱)。
(2)黃銅樣品中含有銅的質量分數是多少？
【**創新】
為研究鋅和鋁的金屬活動性，某研究小組進行了如下**。
(1)小明設計的實驗方案：向表面積相同的鋁片和鋅粒中分別加入鹽酸，寫出鋅與鹽酸反應的化學方程式
(2)小芳將去膜和未去膜的鋁片分別放入鹽酸中，發現前者比後者反應快，原因是
(3)小芳在(2)實驗中，還觀察到有「灰黑色沉澱」這一異常現象出現。
【提出問題】鋁與鹽酸反應出現的灰黑色沉澱的組成是什麼？
【查閱文獻】鋁在顆粒較小時為灰黑色；alcl3為無色透明晶體或白色而微帶淺黃色的固體，易溶於水和乙醇。
【提出合理假設】假設a：該灰黑色沉澱可能含有
假設b：該灰黑色沉澱可能含有alcl3；
假設c：該灰黑色沉澱可能含有難溶於酸的物質。
【設計並完成實驗】取灰黑色沉澱分別進行如下實驗。
【得出結論】由實驗①可判斷假設c填「成立」或「不成立」)，再結合②和③可得出該灰黑色沉澱的成分是
(4)你認為(1)中小明的實驗能否比較鋅和鋁的金屬活動性強弱
(填「能」或「不能」)，分別從設計方法和操作可行性的角度，具體說明理由
答案解析
【基礎達標】
1.【解析】選c。鐵和稀硫酸反應產生淺綠色的硫酸亞鐵和氫氣，鐵溶解到稀硫酸中，鐵釘質量減少，液體的質量增大。
2.【解析】選c。金屬銅的活動性順序排在氫的後面，它不能和酸發生反應。
3.【解析】選a。在金屬活動性順序裡，位於氫前面的金屬才能與鹽酸、稀硫酸反應，而a中的銀排在氫後面，不會直接與鹽酸或稀硫酸反應。
8 2金屬的化學性質教學設計
一 教學設計理念 在課題1介紹金屬的物理性質的基礎上，本課題側重介紹金屬的化學性質，重點介紹金屬和氧氣,酸等的反應，以及金屬活動性順序。初三學生己初步具備了一定的觀察問題 分析問題和解決問題的能力，對事物的認識正處於從感性到理性的轉變時期，實驗是激發他們學習興趣的好方法。因此，在本課題中，我增強學生...
金屬的化學性質
學情與教材分析 本節教材從學生熟悉的日常生活中常見材料 金屬材料的應用入手，引出金屬的物理性質，進一步通過實驗驗證金屬的化學性質，最後歸納出置換反應的概念，層層深入，符合學生從感性認識上公升到理論知識的認知規律。教學目標 知識與技能 1 認識生活中常見金屬的一般物理性質，2 通過實驗 金屬的化學性質...
金屬的化學性質
教學目標 1 了解金屬和非金屬的反應，探索金屬的性質和金屬的原子結構的關係。2 初步學會從實驗的角度探索和認識物質的化學性質的本領。3 通過演示 實驗，學會觀察 記錄實驗現象，以及從分析現象中得出結論。教學重點 鈉在不同條件下與氧氣的反應及其產物的比較分析。教學難點 鋁為何可以在空氣中穩定存在。教學...