小學語文s版三年級上冊《平分生命》說課稿
香山小學朱永萍
各位評委，各位老師：
大家早上好！我是來自香山小學的朱永萍。今天我帶來的說課內容是小學語文s版三年級上冊的《平分生命》。我打算從說教材，說教法，說學法，說教學設計，說教學評價等五方面對課文進行說課。
一、說教材
《平分生命》是小學語文s版第四單元的第二篇主體課文。課文講的是乙個年僅十歲的小男孩在錯誤地認為輸血便會喪失生命的情況下，依然同意為重病的妹妹輸血。當得知不會有生命危險後，毅然要獻出一半的血與妹妹平分自己的生命。
讚揚了男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹情。
教學目標：
1、知識與能力：學習生字新詞，感知課文內容，積累語言。
2、過程與方法：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹情深，產生對親情的嚮往，感悟親情的可貴與偉大。
3、情感、態度、價值觀：有感情地朗讀課文，讚美親情偉大。
教學重點：
抓住文中的重點詞句體會男孩的勇敢與對妹妹深深的愛。
教學難點：
體會人物的內心情感，進而感悟文中的思想感情。
二、說教法
把題目作為切入點，質疑匯入，設定懸念。激發學生學文的興趣。在整個教學活動中，教師只是乙個引領者，引領學生感悟文章的情感，體會人物的內心世界。
鼓勵學生將自己的理解通過入情入境的朗讀表達出來。對於學生語言和思維上的不足，老師只是相機指導和引導，不做整齊劃一的點撥，多給學生自由發揮的空間。
三、說學法
本文主要是讓學生通過學習，再次感受到親情的可貴與偉大，所以在整個教學過程中，學生始終處於主體地位，使用抓關鍵句的方法理解課文，自主朗讀，自主感悟，以讀明理，以讀悟情。
四、說教學設計
一、揭示課題，質疑激趣
師：同學們，在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，《平分生命》這個故事一直讓我的心情久久不能平靜。出示課題（板書）。
面對課題，你心中產生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？為什麼平分？
怎樣平分？）
（這樣容易激起學生閱讀的願望，也有利於帶著問題閱讀）
二、初讀課文，整體感知
（一）初讀正音，學習生字新詞。
1、自讀課文，圈畫生字，用自己喜歡的方法讀準字音。
2、分自然段朗讀，檢查字音。
（開始環節對於字的認識可結合在學生的朗讀中考查，因為這樣的文章要使學生進入其中，而後才能有所得，接著才能跳出文章進行思考。如果一開始便糾纏在字的認識上，會離散學生的情感注意力，不利於進入情境。）
（二）整體感知課文內容
1、用自己喜歡的方式讀課文，說說課文講了一件什麼事？男孩給你留下了怎樣的印象？
2、交流匯報。
（這一環節老師需要從學生思維角度出發對他們表達的正確性和準確性予以定位，同時又不能固守乙個觀念，應允學生多角度看問題。）
三、抓住重點，深入領悟
1、你喜歡這個男孩嗎？為什麼喜歡他？
（通過學生的回答，容易激起學生想深入了解這個男孩的興趣，為精讀文章做好鋪墊）
2、讓學生結合課文理解「相依為命」「唯一」是什麼意思？能說出因為貝貝的（ 父母早逝），所以貝貝是妹妹（ 唯一）的親人，他們（相依為命）。
3、我們再一次走進課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的句子。
（這個環節的設計體現課堂的靈活性、民主性、開放性）
4、學生匯報，老師點撥。
（這一環節是文章的核心部分，教師要抓住學生發言的閃光點進行深入引導，善於發現，相機引導。）
（以下四部分是文章最讓人感動的精髓，要重點引導學生反覆朗讀，採取多種朗讀的方式，師生評價，也可根據情況教師指導朗讀，達到深入體會男孩情感的作用，與作者的感情也產生共鳴。）
抽血前： ① 男孩猶豫了一下，最後點了點頭。
抽血時：②男孩安靜地不發出一聲聲響，只是向臨床的妹妹微笑。
抽血後：③當抽血完畢後，男孩立刻停止了微笑。
④他在地上轉了幾圈，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭鄭重其事地對醫生說：「請您把我的血抽一半給妹妹吧，我倆各活50年！」
5、品讀句子
① 男孩猶豫了一下，最後點了點頭。
議一議：男孩為什麼猶豫？他會想些什麼？他為什麼又點了點頭？
說一說：通過我們看到了乙個（ ）的貝貝。
（通過聯絡下文，可以引導學生懂得人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，而乙個10歲的男孩，在認為輸血會死的情況下，只猶豫了一下就答應給妹妹獻血，可見他愛妹妹勝過愛自己。他是多麼的勇敢善良。）
②男孩安靜地不發出一聲聲響，只是向臨床的妹妹微笑。
議一議：「安靜地」、「 不發出聲響」 、「微笑」說明了什麼？他會想些什麼？
說一說：通過我們看到了乙個的貝貝。
③當抽血完畢後，男孩立刻停止了微笑。
④他在地上轉了幾圈，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭鄭重其事地對醫生說：「請您把我的血抽一半給妹妹吧，我倆各活50年！」
議一議：「停止了微笑」又說明了什麼？他又會想些什麼？「鄭重其事」什麼意思？說明什麼？哪一句話點明了課文的中心？
說一說：通過我們看到了乙個的貝貝。
（這段話請學生抓住男孩表情的變化來猜想他的內心活動，並讓學生進行換位思考，更深層地理解男孩的內心世界，感受他心靈的美好。引導學生對比兩次抽血表情的不同理解男孩的勇敢慷慨）
四、激情朗讀，總結全文
生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，又有幾人能如此心甘情願地做到呢？然而這個10歲的男孩做到了。
此時此刻，如果這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什麼呢？ （自由發言），老師總結：
面對這一切，醫生震撼了，所以他（手心滲出了汗，握緊貝貝的手）。我們震撼了，所以我們（為他鼓掌，為他感動） 。這就是人間的（ 最真最貴的親情！）。
五、拓展延伸，感情昇華
最後我會告訴我的學生：我們生活在乙個和平，安定的幸福世界裡，遠離了戰火的喧囂，每天過著平凡的日子。但平凡的日子裡也處處有至真至貴的親情。
勤勞的媽媽每天起早貪黑的工作，在她為我們煮的每一頓飯裡飽含著濃濃的愛意；辛苦的爸爸整天奔波勞碌，在他一句簡單的：「吃飯了嗎？作業完成了嗎？
」的問候裡，藏著男子漢從來不善於表達，但不會少半點的愛意。。汶川大**摧毀了無數家庭，當時的慘狀現在回想起來讓所有的人都心有餘悸，但同時也留下了乙個個感人肺腑的故事。一位偉大的母親，在房屋倒塌的一瞬間，用她柔弱卻無比堅強的身軀作擋板，保護了年幼的孩子，用盡她最後的力量在手機上留下了一句話：
「親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛你！」這些可歌可泣的故事真實存在著，都在告訴我們，親情的偉大！
五、說教學評價
根據以上的教學說明，我對本課時進行簡要評價：本節課，我與學生快樂學習，重視激勵性：教學過程開放，體現**性，講練結合，加強鞏固性。
傳授方法，突出自主性，最後感悟運用，突出個性化。
我的說課到此結束，謝謝各位老師！
平分生命講課材料
平分生命 教學設計 教學目標 1 知識與能力 學習生字新詞，感知課文內容，積累語言。2 過程與方法 讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹情深，產生對親情的嚮往，感悟親情的可貴與偉大。3 情感 態度 價值觀 有感情地朗讀課文，讚美親情偉大。教學重點 難點 在朗讀中體會人物的內心情感，進而感受文中的思想感...
平分生命導學案
平分生命 導學案 預習案 教師寄語學無止境，相信你在新方法的學習中一定能達到最高峰！學習目標 1.學會20個生字，理解並正確讀寫詞語。2.正確.流利的朗讀課文，了解課文的主要內容,體會兄妹間的濃濃親情，感受男孩為妹妹無私奉獻的勇氣與情懷。3.能通過描寫男孩神態 動作 語言的詞句體會他的心理。使用說明...
《平分生命》教學反思
家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園裡的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。教師範讀的是閱讀教學中不可缺少的部分...