《平分生命》教學設計
【教學目標】
1、知識與能力：學習生字新詞，感知課文內容，積累語言。
2、過程與方法：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹情深，產生對親情的嚮往，感悟親情的可貴與偉大。
3、情感、態度、價值觀：有感情地朗讀課文，讚美親情偉大。
【教學重點、難點】
在朗讀中體會人物的內心情感，進而感受文中的思想感情。
教學流程：
一、揭示課題，質疑激趣
師：同學們，在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，《平分生命》這個故事一直讓我的心情久久不能平靜。出示課題（板書）。
面對課題，你心中產生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？為什麼平分？
怎樣平分？）
二、成果展示
（一）初讀正音，學習生字新詞。
1、自讀課文，圈畫生字，用自己喜歡的方法讀準字音。
2、分自然段朗讀，檢查字音。
（二）整體感知課文內容
1、用自己喜歡的方式讀課文，說說課文講了一件什麼事？
男孩給你留下了怎樣的印象？
2、交流匯報。
三、精講點撥
1、你喜歡這個男孩嗎？為什麼喜歡他？
2、我們再一次走進課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的句子。
3、學生匯報，老師點撥。
① 男孩猶豫了一下，最後點了點頭。
（通過聯絡下文，可以引導學生懂得人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，而乙個10歲的男孩，在認為輸血會死的情況下，只猶豫了一下就答應給妹妹獻血，可見他愛妹妹勝過愛自己。他是多麼的勇敢善良。）
②男孩安靜地不發出一聲聲響，只是向臨床的妹妹微笑。當抽血完畢後，男孩立刻停止了微笑。
③他在地上轉了幾圈，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭鄭重其事地對醫生說：「請您把我的血抽一半給妹妹吧，我倆各活50年！」
（引導學生對比兩次抽血表情的不同理解男孩的勇敢慷慨）
四、拓展延伸，昇華情感
生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，又有幾人能如此心甘情願地做到呢？然而這個10歲的男孩做到了。
此時此刻，如果這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什麼呢？ （自由發言）
五、激情朗讀，總結全文
六、限時作業
《平分生命》說課稿
說教材 《平分生命》講的是乙個年僅十歲的小男孩在錯誤地認為輸血便會喪失生命的情況下依然同意為重病的妹妹輸血，當得知不會有生命危險後，毅然要獻出一半的血與妹妹平分自己的生命。讚揚了男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹情。
教學目標：
1、知識與能力：學習生字新詞，感知課文內容，積累語言。
2、過程與方法：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹情深，產生對親情的嚮往，感悟親情的可貴與偉大。
3、情感、態度、價值觀：有感情地朗讀課文，讚美親情偉大。
教學重點：
在朗讀中體會人物的內心情感，進而感受文中的思想感情。
說教法 把題目作為切入點，質疑匯入，設定懸念。激發學生學文的興趣。在整個教學活動中，教師只是乙個引領者，引領學生感悟文章的情感，體會人物的內心世界。
鼓勵學生將自己的理解通過入情入境的朗讀表達出來。對於學生語言和思維上的不足，老師只是相機指導和引導，不做整齊劃一的點撥，多給學生自由發揮的空間。
說學法 本文主要是讓學生通過學習，再次感受到親情的可貴與偉大，所以在整個教學過程中，學生始終處於主體地位，使用抓關鍵句的方法理解課文，自主朗讀，自主感悟，以讀明理，以讀悟情。
說教學設計
一、揭示課題，質疑激趣
師：同學們，在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，《平分生命》這個故事一直讓我的心情久久不能平靜。出示課題（板書）。
面對課題，你心中產生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？為什麼平分？
怎樣平分？）
（這樣容易激起學生閱讀的願望，也有利於帶著問題閱讀）
二、成果展示
（一）初讀正音，學習生字新詞。
1、自讀課文，圈畫生字，用自己喜歡的方法讀準字音。
2、分自然段朗讀，檢查字音。
（開始環節對於字的認識可結合在學生的朗讀中考查，因為這樣的文章要使學生進入其中，而後才能有所得，接著才能跳出文章進行思考。如果一開始便糾纏在字的認識上，會離散學生的情感注意力，不利於進入情境。）
（二）整體感知課文內容
1、用自己喜歡的方式讀課文，說說課文講了一件什麼事？
男孩給你留下了怎樣的印象？
2、交流匯報。
三、精講點撥
1、你喜歡這個男孩嗎？為什麼喜歡他？
（通過學生的回答，容易激起學生想深入了解這個男孩的興趣，為精讀文章做好鋪墊）
2、我們再一次走進課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的句子。
（此處體現課堂的靈活性、民主性、開放性）
3、學生匯報，老師點撥。
（這一環節是文章的核心部分，教師要抓住學生發言的閃光點進行深入引導，善於發現，相機引導。）
（以下三部分是文章最讓人感動的精髓，要重點引導學生反覆朗讀，採取多種朗讀的方式，師生評價，也可根據情況教師指導朗讀，達到深入體會男孩情感的作用，與作者的感情也產生共鳴。）
① 男孩猶豫了一下，最後點了點頭。
（通過聯絡下文，可以引導學生懂得人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，而乙個10歲的男孩，在認為輸血會死的情況下，只猶豫了一下就答應給妹妹獻血，可見他愛妹妹勝過愛自己。他是多麼的勇敢善良。）
②男孩安靜地不發出一聲聲響，只是向臨床的妹妹微笑。當抽血完畢後，男孩立刻停止了微笑。
（這段話請學生抓住男孩表情的變化來猜想他的內心活動，並讓學生進行換位思考，更深層地理解男孩的內心世界，感受他心靈的美好。）
③他在地上轉了幾圈，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭鄭重其事地對醫生說：「請您把我的血抽一半給妹妹吧，我倆各活50年！」
（引導學生對比兩次抽血表情的不同理解男孩的勇敢慷慨）
四、拓展延伸，昇華情感
生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，又有幾人能如此心甘情願地做到呢？然而這個10歲的男孩做到了。
此時此刻，如果這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什麼呢？ （自由發言）
五、激情朗讀，總結全文
六、限時作業
《平分生命》教學反思
我在教學時，首先從題目入手，先板書「平分」，讓學生說一說：什麼叫平分？世界上那些事情可以平分？
再板書「生命」，讓學生根據題目質疑，從而引出課文內容。在初讀課文後，我讓學生說一說：男孩給你留下怎樣的印象？
在指導學生找出表現男孩勇敢的語句，談一談自己的理解。在教學中進一步引導學生找出男孩在輸血前後神態、言行的變化，讓學生想一想：是什麼原因使這個年僅10歲的男孩面對死亡而如此勇敢？
從而使學生感到親情的偉大力量。另外在體會男孩勇敢時我讓學生抓住描寫醫生的語句，再次體會乙個10歲男孩的勇氣的與勇氣的親情，使學生進一步感受親情的偉大力量，而這力量也感染了醫生。在教學中我加強朗讀指導，在理解的基礎上我讓學生通過評讀、分角色讀等不同的朗讀形式，讓學生讀出輸血前後的變化，讀出男孩的勇敢，讀出自己的感受。吳慧
平分生命說課稿
小學語文s版三年級上冊 平分生命 說課稿 香山小學朱永萍 各位評委，各位老師 大家早上好！我是來自香山小學的朱永萍。今天我帶來的說課內容是小學語文s版三年級上冊的 平分生命 我打算從說教材，說教法，說學法，說教學設計，說教學評價等五方面對課文進行說課。一 說教材 平分生命 是小學語文s版第四單元的第...
平分生命導學案
平分生命 導學案 預習案 教師寄語學無止境，相信你在新方法的學習中一定能達到最高峰！學習目標 1.學會20個生字，理解並正確讀寫詞語。2.正確.流利的朗讀課文，了解課文的主要內容,體會兄妹間的濃濃親情，感受男孩為妹妹無私奉獻的勇氣與情懷。3.能通過描寫男孩神態 動作 語言的詞句體會他的心理。使用說明...
《平分生命》教學反思
家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園裡的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。教師範讀的是閱讀教學中不可缺少的部分...