（一） 講述內容一定要體現教材編制的思路。
教材的編制體現了編者如何提高學生的化學素養所採取的思路，在備課中通過教參和教科書及同事之間的討論確定備課思路。比如「碳的多樣性」我認為作者告訴學生1碳單質多樣性，2碳化合物多樣性，3碳及其化合物之間轉化的多樣性：包含在「自然界中轉化，工業生產中轉化，生活實際中的轉化」。
按照此思路，學生就能較好地明確為什麼存在「碳的多樣性」。
（二）充分體現化學學科的最大特點：實驗活動**。
活動**能培養學生設計實驗，語言組織能力；能讓學生親自感受化學概念的含義，物質知識的千變萬化的原因，從而掌握知識和應用知識。比如**
na2co3與nahco3的化學性質設計了如下問題與活動
（1） 水溶液的酸鹼性
思考：設計乙個簡單的實驗驗證na2co3與nahco3水溶液的酸鹼性
試劑（或用品操作步驟結論
（2）與鹽（cacl2）溶液的反應
實驗現象化學方程式該性質能否區分兩種溶液
（3） （hcl）的反應
現象： 化學方程式能否鑑別兩種溶液？原因
（4）與鹼的反應（naoh ca（oh）2）
實驗現象化學方程式
（5） 不穩定性（加熱固體）
現象方程式應用
思考：利用你的創新智慧型，設計乙個最簡單的實驗裝置來比較兩種物質的相對熱穩定性？
實踐證明這種課堂設計能最大化發揮學生的熱情和激情，從而激發學生的學習化學的興趣，提高學習效率。比如在講解怎樣證明兩種單質互為「同素異形體」時，充分利用2023年英國科學家做的「金剛石燃燒實驗」並結合課後第7題的（1）與（2）兩個問題把上述問題加以得到解決，感覺效果較好。
語言的多樣性
伯納德科姆 語言之間的分歧 我們都知道，不同的語言有不同的字相同的概念，如英語 狗 出現在西班牙語作為佩羅或日語作為犬。我們大家都知道，不同的語言有明顯的不同方式，從而使強烈顫聲 r 等西班牙佩羅是格格不入的大多數品種的英語。但同樣重要的事實是，不同的語言相互語法 乙個簡單的例子可以看到這一點通過比...
認識生物的多樣性
初二生物課堂作業 班級姓名時間 選擇1冰箱裡的食物不容易腐爛變質，你認為是什麼因素限制了冰箱裡細菌和真菌的數量 a.見不到陽光b.過於潮濕c.溫度低 d.空氣不流通 2.下列那一種因素容易增加棉被上細菌的數量 a.關緊臥室的窗戶 b.在太陽下曬 c.用開水煮 d.用有殺菌成分的洗衣粉洗滌 3.下列那...
是什麼決定了生物多樣性？ 十萬個為什麼
陸地和海洋中存在著無數的植物 動物和微生物。他們使這個世界變的完美 將陽光轉化為能量，其它生物，並使碳和氮在無機和有機兩種形式之間轉化，改變著地球的景觀。在一些地方和一些群落中，存在著成百上千的物種，然而在其它地方和群落中，只有很少的物種存在。例如，比起高緯度地區，熱帶是乙個物種的天堂。生物學家試圖...