-二、朗讀課文。
2、自由朗讀。要求：讀準字詞讀音，把握文章語氣、語速、節奏、基調等。
讀前強調：①應讀準的字詞（略）。②語調、語速、句讀等。
如「永和九年……修禊事也」為敘述，中速讀；下文集會的描寫，以清新明快語調讀，重讀「樂」字，體現快樂心情；第二段語速變緩變重，尤其是「向之所欣……豈不痛哉！」句，要讀出深沉之慨。第三段「固知一死生為荒誕，齊彭殤為妄作」句的節奏要讀準，要讀出批判的語氣，「後之視今……亦將有感於斯文」以和緩低沉的語氣讀出。
3、齊讀（或輪讀）。涵泳文氣，訓練語感。
三、疏通理解。
1、默讀。對照注釋，借助工具書（或助讀資料），疏通詞句，理解文意。
2、質疑。就閱讀理解過程中的疑難問題，學生質疑問難，師生釋疑解惑。
3、檢測。完成課後 「練習三」。
四、研讀背誦。
1、速讀課文，理請情感脈絡。
本文雖為序言，但作者俯仰天地，撫今追昔，借題發揮，情感之流湧動其中，跌宕起伏。請「拈」出文中三個詞語，體味其情感的變化之由。
明確：「樂」——「痛」——「悲」。「樂」者，遊宴之樂也；「痛」者，死生之痛也；「悲」者，人生之悲也。全文由樂生痛，言痛生感，由痛言悲，感情起伏，情真意切。
2、研讀第一段。
①討論：作者「樂」從何來？何「樂」之有？
②點撥、明確：一樂盛會時間——暮春——踏青之季也，地點——蘭亭——名勝之處也，目的——修禊事——洗濯除病、祛災迎祥、嬉戲宴遊也（暗寫）。二樂人賢——群賢畢至，少長咸集——名士相聚。
三樂環境幽美——此地有……映帶左右——山環水饒。四樂活動盡興——一觴一詠……幽情——樂事爽心。五樂——天氣作美——天朗氣清，惠風和暢——氣候宜人。
六樂感受獨特——仰觀……視聽之娛——人生極致。人賢、良辰、美景、賞心、樂事齊聚，其樂也陶陶，其樂也無窮！
③背誦。在理清思路的基礎上，指導學生課堂背誦。
3、研讀第二段。
①討論：作者「痛」自何來？緣何而「痛」？
②點撥、明確：作者由「樂」而憂，由憂生「痛」，由生而死，生死相依，生命短暫，感慨沉痛。作者由蘭亭集會想到人們相處往來，雖處世方法各異，靜躁不同，但人生憂患是相同的。
一者來自生命本體永不滿足的內在慾望——欣於所遇……老之將至；所之既倦，……感慨系之。二者來自外在世界的流轉不定，難以持久——向之所欣……已為陳跡。三者來自生命個體的短暫有限——修短隨化，終期於盡。
「死生」之大，豈不令人「痛」哉？
③背誦。
4、研讀第三段。
①討論：作者因何生「悲」？所「悲」為何？
②點撥、明確：由讀「昔人興感」之由的體悟「若合一契」……說明古人今人對生死的感悟相同；批判當前士大夫虛無主義的生死觀——一死生為虛誕，齊彭殤為妄作（此句是理解難點，應引導學生正確理解）；生髮「後之視近，亦由今視昔」的「悲」嘆。其實質是對生死的悲嘆，對生命易逝、盛筵難再的悲嘆。
既然人生變化如此迅疾，此次宴遊的盛況就該記錄下來，以彰後世，使後人了解作者心中的感慨，點明詩集由來——故列敘時人……，編輯目的——後之覽者，亦將有感於斯文。作者「悲」而不沉，「悲」而不傷，字裡行間流露出的是對人生的眷戀、執著與追求。
③背誦第三段。
5、嘗試背誦全文。
五、**與評價。
1、如何理解評價寓於文中的作者的生死觀、人生觀？（亦可將教參的分析，提供學生討論）
2、可適當拓展：何謂生死觀？生命個體對生與死的態度、看法和追求。請於歷史長河中擷取文人墨客、仁人志士對生死的理解闡釋的名言警句。
《蘭亭集序》教案
教學目標 1.了解蘭亭宴集的起因 經過，認識作者感情由樂轉悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情。2.背誦全文，掌握 修 期 致 臨 次 等詞的多義性。一 作家作品 1 王羲之 王羲之 303 361 東晉書法家 文學家。字逸少。會稽 今浙江紹興 人。祖籍琅邪 今山東臨沂 初為秘書郎...
《蘭亭集序》教案
一 教學目標 1.了解蘭亭宴集的起因 經過，認識作者感情由樂轉悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情。2.背誦全文，掌握 修 期 致 臨 次 等詞的多義性。二 學習目標 1.能脫稿說出重點文學常識 2.紮實掌握第一段中的重點文言基礎知識，並懂得大意 3.理解作者的寫作緣由和第一段中流...
《蘭亭集序》 新課改教案
蘭亭集序 教學目標 1 積累整合重點文言字 詞 句知識，掌握文言文閱讀的方法。2 了解時代背景，把握作者的創作意圖，認識作者在樂 悲 痛中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情。教學重點 1 有感情地誦讀全文，並能背誦第一自然段。2 體會作者由 樂 到 悲 再 痛 的思想感情及其變化。教學難點 認識作者深沉感...