校本課程－初中生心理輔導課活動教案
《追求與挫折》
一，教學目標：
通過看課件和錄影、講故事、討論等方式，使學生理解、掌握挫折的概念並能夠認識到"每個人在成長中都會經歷挫折、成功必然經受挫折、挫折對人們的影響具有'雙重性'的特點，從而激發學生增強自我抗挫的願望"。
二，教學重點：
1. 追求與挫折的辯證關係。
2.聯絡實際、聯絡自我，建立起正確的"挫折觀"。
教學過程
一、導人
1.**"命運交響曲"簡介貝多芬的追求與挫折
二、講授新課
了解關於"追求與挫折"的基本知識
1.提問:用自己的語言說出"什麼是追求,挫折"
2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念
追求是指用積極的行動,爭取實現某個目標；挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產生的一種心理狀態。
(二)追求與挫折的關係
1.**錄影:"我們的桑蘭"(帶著問題**思考)
2.同學討論一一
1)"桑蘭的追求與挫折"
2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"
3)討論歸納"追求與挫折"的關係
3.出示電腦幻燈片一-成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求；不怕挫折,勇於追求。
(三)面對挫折
1.**錄影"同學的故事"
2.小記者談採訪感受
3.電腦幻燈出示:對我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰勝而實現"
(四)挫折的影響
1.配樂幻燈"一封沒有發出的信"
2.討論寫信人遇到什麼挫折？
帶給她什麼影響？如何幫助她擺脫
消極的影響？
3.配樂幻燈一一
當今的愛因斯坦《史蒂芬·霍金》
4.為"挫折"作新的詮釋
(五)總結昇華
1.電腦幻燈："首席科學家"一一嚴純華
2.小結全課
1)電腦幻燈一一勇於追求，不怕挫折！敢於追求，戰勝挫折！不斷追求，挑戰挫折！
2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"
3)伴隨著歌聲，滾動**
課後作業
作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折
(重點：遇到挫折時的想法、採取的對策、產生的影響)
端正學習態度
輔導目的
1、了解學習態度對學習的影響
2、了解自己的學習態度。
3、培養正確的學習態度。
輔導前準備
1、準備三個不同學習態度對學習產生不同影響的情境。
2、準備學習態度自查表，每人乙份。
活動地點：多功能教室
輔導步驟：
一熱身：
同學們，你們都有哪些興趣愛好啊？（學生自由發言）
讓我們一起來唱一首歌吧。放**《上學歌》，全班學生齊唱。
二活動：
歌中的小朋友天天上學不遲到，愛學習，有良好的學習態度，現在我們來看看下面的這幾位小朋友，他們有怎樣的學習態度？
1、小明放學回到家，丟下書包就去踢足球；吃了晚飯又要看電視，媽媽說：「小傑，你不做家庭作業嗎?」，小傑說：
「一會兒再做」他又繼續看電視，直到他喜歡看的電視節目**完，他才坐到書桌前寫作業，可沒寫多久，遇到了不會做的題，他就不寫了。
小品中的小傑學習態度正確嗎？為什麼？那該怎麼辦呀？你想對他說什麼呢？
2、期中考試，小強的語文和數學都只得了65分。爸爸媽媽說他：「小強，你的成績這麼低，後半學期要努力才行。」他回答說：「我已經考及格了，這就行了，幹嗎還要努力?」
小強的學習態度正確嗎？為什麼？誰願意幫幫他呢？
3、星期五下午，小文放學回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就自覺地拿出家庭作業認真做了起來。媽媽說：「小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再寫吧。
」小文說：「明天我參加學校合唱團的排練，今天晚上得把作業寫完。」小文寫到十點鐘才把作業完成。
小文的學習態度呢？你們想對她說什麼？
同學們給他們出了很多主意，相信剛才的幾位同學在今後的學習中一定會做得很好的。而對於學習態度的評價，可從以下4個方面來考慮：（幻燈）
(1)是否有強烈的求知慾和努力學習的願望?
(2)是否有主動積極的進取精神?
(3)學習是否認真?
(4)是否自覺獨立地完成各科的學習任務?
以上幾個問題回答「是」的越多，說明學習態度端正，否則就相反。
三反思：
為了同學們能進一步了解自己的學習態度，幫助同學們自我認識，老師這兒有一張「學習態度自查表」每個同學根據表上的題，對照自己的學習態度，選（a）得一張小卡片，選（b）得兩張小卡片，選（c）得三張小卡片。（同學自查）
師：如果得的小卡片的張數小於是15張，說明你的學習態度端正，如果得的小卡片在15~25之間，說明你的學習態度一般，就進一步完善，如果小卡片的張數在25~30之間說明你的學習態度不夠端正，就制定對策，迎頭趕上。
現在請同學們根據剛才自己的選擇情況來說一說：
（1） 我具備了哪些好的學習態度？
（2） 我的哪些學習態度需要改進？
（3） 我該怎樣改善那些不良的學習態度？
找一找：我們給自己檢查了學習態度，那能不能也給班上的同學查一查呢？我們班學習態度好的同學有誰?
他有哪些好的學習態度值得我們學習?有哪些同學學習態度不夠端正的？你想對他說什麼呢？
6、教師小結：是的，消極、被動、依賴、馬虎的學習態度，不利於學習效率的提高；只有積極、主動、獨立、認真的學習態度，才能高效、深入地學習，並掌握所學的知識。鼓勵學生在了解自己學習態度的基礎上，進一步改善自我的學習表現，端正學習態度。
（板：端正學習態度）
四分享：在今後的學習中，我們應該以怎樣的態度來對待學習呢？
五總結：
最後送給同學們一句話：良好的態度決定一切。端正學習態度，關鍵靠我們的努力！
同學們，讓我們一起努力吧。大家一起跟我說：讓我們一起努力吧！（全班齊聲說）
《學會說「不」——人際交往技巧之一》
教學目的：學生在與人交往過程中，由於怕失去好友一味地遷就朋友，因而影響了學生的學習生活，學會拒絕他人的無理要求是人際交往的一種重要技巧。在這一次課中，通過學生的活動讓學生體會到如何來對朋友說"不"的重要性以及說"不"的方法。
教學重點：
(1)情境設計：(要求情境**於學生的生活)
(2)學生的參與：(讓學生在參與中不知不覺地學到技巧，學生的投人程度將影響到教學效果)
教學過程：(在上課的開始部分提出一系列的問題，讓學生隨老師的思路而思考)
(1)在上一次課中，我們學習了人際關係的重要性，我們知道了良好的人際關係是我們保持身心健康的重要條件，是不是說為了維護朋友之間的良好關係，我們就要時刻與朋友保持高度一致呢？
(2)有同學說"好朋友就是與自己常在一起玩的人"。是不是要一起上街，一起回家，一起做作業，一起玩，一起笑，一起哭就算好朋友呢？
(3)同學提出的要求不當時我們也得答應嗎？
(4)只要好朋友常在一起，保持高度一致的就是好朋友嗎？(等待學生的思考，學生中會有一些人開始說話，小聲地議論，一會兒就會有明確的看法)
在我們所作的一次調查中發現：有乙個年級有67.5%的同學感到與朋友相處困難，看來這個問題是我們應該認真對待的問題。
同學們猜一猜是什麼原因造成同學間相處困難呢
(讓學生回答)如果學生回答出"一些人很討厭，總想讓我聽他的，我不想聽他的，當然會有矛盾"，肯定之。
引出話題：
其實在同學、朋友相處時，對於他們不正確的觀點、要求、行為等，我們應該斷然拒絕。學會拒絕別人也是我們處理好人際關係的一種重要技能，也就是說，我們要學會說"不"。
(板書：第四講：學會說"不"一一人際交往的技巧之一)
(出示情境，引導學生思索，老師及時提出供思考的問題。)要說"不"，要拒絕他人，總是與一定的情境相聯絡的，那麼，我們來看一看下面的情境。在看的時候，請同學們都思考：
兩位同學是怎麼做的？又是怎麼想的？
情境一(請表演情境一的兩位同學上來！)
a同學做出很忙的樣子，一手拿著記事本，一邊說：今天的事情真多，明天要默寫課文，我還有一段沒有看呢，這是語文，數學153頁還有三道題，昨天的錯題還有一道沒有弄明白，中午得看一看。英語還是老樣子，要記單詞要背課文，最慘的是今天我媽出差，我今天自個兒做飯，就別指望今晚上有多少時間做作業了。
今天中午我得多做點作業。說完做出做作業的樣子。
b(大大趟趟地)走到a旁邊說(隨便、高聲)：嗨！走，陪我一起買本書。
a做出很為難的樣子，(看看正做的作業，又看看同學，再遲疑幾秒鐘，最後還是走了。一定要表現出為難的樣子，諸如感到很難辦要走又不想走的樣子，一定要表現出a是做出了巨大的犧牲的樣子)
問a在這種情況下會怎麼想呢？b又會怎麼想呢？
(請學生來回答)
學生可能分析出：a其實有事，但是又不願因這事而得罪b，所以就遷就b，從a內心來說a是不想去的。
b得到了他想得到的a的陪同，b也許看到了a這麼忙都陪自己，也許會覺得a夠哥兒們，這好像才是真正的朋友。
問：a考慮到他如果去了之後會有什麼後果嗎？
從表演中可以看出，a是沒有考慮他出去的後果的。
這可以說是我們生活中的一種情況，也是生活中同學們在處理與同學關係時最常用的一種方式，即(板書：情境-：不顧後果地遷就朋友或同學)
情境二：
(提醒同學們想一想：他們是怎麼想的，又是怎麼做的？)
a正在看書：做出認真狀。b走來之後，說："嗨！小a，看足球去。"
a ："看什麼，沒興趣！你有沒有看見我正在看書！"(粗暴地，聲音很大)
b："嚷什麼嘛。不去就不去嘛！"(語氣憤怒地)說完後轉身離去。
學生可能分析出：
a有事，可能心煩，所以他做出了上述的舉動。也許他就這種德性，當然這種行為方式是肯定不會得到同學的認同的，也就是說，這種行為是不能被多數人所接受的。
b會怎麼想呢？而b的行為語言也很粗暴。
兩人的關係會有什麼結果呢？不歡而散。
a在拒絕朋友時態度怎麼樣？結果怎麼樣？
(板書：情境二：粗暴地拒絕就態度而言)
還有一些情境，請看下面乙個情境。看的時候也請思考！
a正在看**
b走來，說："嗨！坐了這麼久了，我們出去走走。"a ："不去！。(以一種較為平和的口氣，然後接著看書。)
b很委屈很不情願地走了！
學生可能分析出：
a拒絕了b。如果你是b，你會怎麼想？
a是不是不要和我好了，自己是不是在什麼地方說錯了什麼，或是做錯了什麼，要不，他怎麼會不理我呢？其他時間他都會和我一起去的，什麼原因呢？可能想乙個下午也想不出個頭緒來。
這種拒絕是(板書：情境三：沒有解釋的拒絕)
這幾種拒絕方法好不好？
不好！那麼，該以一種什麼樣的方式來拒絕他人呢？
(情境之四：委婉而得體地拒絕)
a表現得有很多事情的樣子。
b走來說："我們一起去借本書，聽說圖書館來了不少新書。
下陽初中校本課程建設方案
下陽中學校本課程 寫字課 實施綱要 目錄 第一部分開發背景 第二部分開發原則 第三部分開發可行性 第四部分課程目標 第五部分課程內容 第六部分實施辦法 第七部分課程評價 一 硬筆書法校本課程開發的背景 書法藝術是我中華民族優秀的傳統文化，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性已跨越了國界，超越了漢字的原本...
虎關初中校本課程開發專案匯報材料
大力開發校本課程努力建立特色學校 虎關初中校本課程開發專案工作總結 為適應課程改革需要，全面推進素質教育，二 九年七月 甘肅省地方課程與課程示範建設專案 辦批准，正式將虎關初中列為 甘肅省義務教育地方課程與學校課程示範建設專案 學校。通過兩年多紮實的探索與實踐，取得了較好的成果與實效，現將本專案研究...
實驗初中校本課程實施方案修改稿
2 整體性原則 校本課程的開發要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開發，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為校本課程的重要組成部分，開發潛在的課程資源，重視在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。3 發展性原則 校本課程開發的發展性原則是針對校本...