教學目標：
1、注重朗讀訓練，讀準字音，讀出感情。
2、通過朗讀領會文意。聯絡時代背景，體會作者的思想感情。
3、揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。
4、增強學生熱愛祖國家鄉，發奮圖強的美好情操，培養崇高的愛國主義精神。
教學重點： 揣摩、欣賞精彩段落和語句。
教學難點：品味作者蘊含在字裡行間的深厚情感。
教學用時：一課時
教學步驟：
匯入：一、**《松花江上》的**，讓學生感受歌中的情感，說說自己的感受。同時介紹背景，展示九一八之後東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，介紹作者，努力喚起學生的內心情感。
二、檢查預習，掃清字詞障礙
熾（ ）痛嗥（ ）鳴讕（ ）語怪誕 （ ） 亙（ ）古
輾（ ）著轆轆 （ ） 汙穢（ ） 鎬（ ）頭默契（ ）
三、整體感知
1、配樂範讀課文，學生按要求聽讀課文。
[要求]：感受文中作者所蘊涵的情感
注意教師朗讀時對語氣語速重音等的把握和處理。
回答問題：土地會發出誓言嗎？如何理解本文的標題——「土地的誓言」？
明確：是作者對土地發出的誓言，不是土地本身發出的誓言。
四、自主研讀、合作**
1、文中寫了具有怎樣景色的土地（默讀課文第一段，畫出描寫故鄉景色的句子 ）
明確：「當我躺在土地上的時候，……原野上怪誕的狂風。」
2、作者在這段話中列舉了東北哪些特有的景色和物產？
明確：白樺林，紅高粱，馬群，黑土地等。抓住這些景物能充分體現東北地區的地域特徵。
3、作者為什麼在這段話中列舉了一大串的景色、物產？表達了作者怎樣的感情？
明確：列舉了一大串富有東北地域特徵的景色、物產，作者如數家珍，像電影鏡頭一樣展現，展現東北大地的富饒美麗，表現了對故鄉深切的留戀和熾痛的熱愛，也加大了資訊容量和對讀者的衝擊力與感染力。
作者回憶起故鄉的景色，似乎聽到了故鄉的呼喚。讀第一段後半部分思考：
4、作者把廣大的關東原野，以「她」而不是「它」相稱，這是為什麼？表達了作者什麼感情？
明確：運用呼告的手法，直接對著故鄉的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念，並且將傾訴物件擬人化。以「她」而不是「它」 相稱，隱含將土地比做「母親」的意思。
比如：「我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。…『她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。
」等等。這種感情經過多次反覆，像**的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心裡掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。表達了自己對故土的熱愛。
5、作者由景及人想到自己在故鄉的生活，閱讀第二段討論概括這是一種怎樣的生活？（小組討論）
明確：美好，幸福，歡樂。
6、這樣美麗的景物，這樣美好的生活，現在卻遭遇不幸。作者面對土地發出了怎樣的誓言？（用原文回答）
明確： 我必須回去！為了她，我願付出一切！
7大家想這篇文章要表達怎樣的情感呢？作者寫它的目的是什麼呢？
明確：對故鄉對祖國的熱愛；激發人們的愛國熱情，鼓勵人們站起來為家鄉，為祖國而戰。
五、精讀課文，進行語言品味
這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。再讀課文找出文中令你感動的或者認為寫得好的語句。
提示：可以從修辭手法方面賞析，也可以從形容詞的使用上賞析，還可以從作者要表達的情感上等方面賞析。
1怎樣理解文中「我常常感到它在氾濫著一種熱情」中「氾濫」這個詞的確切含義？
明確：「氾濫」原意是「江河水溢位，淹沒土地」，又引申為「思想、事物到處擴散」。這裡表現作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下氾濫奔流，一發不可收拾。
它比用「澎湃…『湧動』」等詞更多了幾分野性和難以駕馭的力量。表達作者極其強烈的思鄉之情。
2「在那田壟裡埋葬過我的歡笑」中「埋葬」這個詞的確切含義？
明確：「埋葬」用於已經死去的事物，那麼，我的歡笑已經死去了嗎？是的，昔日飄盪、迴響在田壟的歡笑曾經是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發出迷人的光澤。
而今，這一切早已不復存在，取而代之的只是淒苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實「死了」，它被埋葬在故鄉的田壟間。這裡用「埋葬」比「飄盪」、「迴響」更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。
3「當我記起故鄉的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層裡，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴湧著血液一樣」？
明確：從表層看，這是寫實。在任何一塊大地的深層，都湧動著沸騰的岩漿，這些岩漿就是「紅熟的漿液」「燃燒的洪流」。
從深層看。這是虛寫。在作者的心中也正如地下沸騰的岩漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，似乎正要噴湧而出。
4 、作者用大量的詞語形容東北地區的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯想？
明確：「參天碧綠」形容白樺林，「標直漂亮」形容白樺樹讓人感受到一棵棵，一排排筆直的
白樺樹傲然挺立在風中：多個景物連在一起使人想象出東北大地的豐饒美麗，遼闊無比。
5、有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如「紅玉的臉龐，黑玉的眼睛……狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風」。你是否同意這種看法？為什麼？
明確：不能刪。因為「紅玉的臉龐， 黑玉的眼睛」很容易引發人們想像到東北的父老鄉親像紅玉一樣的臉龐，像黑玉一樣的眼睛，使人想到仍在日寇鐵蹄下呻吟的故鄉親人。
「狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風」這兩句雖是不好的事物，但確是東北地區「特產」很容易激發人們思鄉之情。
6、文中多次出現「當我……當我……當我」「我想起……我看見……我聽見……我想起……我想起……」這是運用什麼修辭手法。在文中起什麼作用？
明確：運用排比的修辭手法，造成連貫、逐漸增強的氣勢，表達了作者強烈的思鄉之情
六、拓展活動
仿寫《土地的誓言》中你最喜歡的一段話或第一段中描寫豐饒美麗的東北大地的句子來讚美你的家鄉。（學著運用排比、比喻等修辭手法）
仿句練習
例句：當我躺在土地上的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺林在原野上呻吟；我看見奔流的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗裡的脆響……
七、課堂小結
本課我們從欣賞景物、體會感情入手，了解作者通過描寫東北大地豐富的物產，美麗的景色，回憶自己在那土地上發生的美好往事，表達了作者對故鄉的熱愛、懷念、眷戀之情，同時也表達了作者飽滿深沉的愛國熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上，作為二十一世紀的中學生，更應該好好學習，將來建設最美好的家園。
七、布置作業
收集有關鄉愁的詩歌，反覆朗讀，體會作者的故土情。
八、板書設計：
土地的誓言
端木蕻良
誓言：對土地發出的誓言
內容：故鄉的美景故鄉的呼喚
為故鄉而戰
故鄉的生活美好，幸福
主旨：眷戀故土保家衛國
《土地的誓言》教學反思
由於學生的朗讀並不到位，我想也許是因為學生對文章理解不深造成的，所以我讓學生先理清文章結構，明確本文的主旨後再去品讀賞析。再次要求學生深情地朗讀最能表達作者的感情的句子和詞語，還要談談自己的理解和體會。並提示可從思想內容 修辭表達以及詞語內涵等多角度去發現 品味。這個環節我要求小組合作完成，結果我發...
《土地的誓言》教學反思
今天上午，我執教了 土地的誓言 一課，收穫滿滿！這一節課上下來之後，我心裡已經有了大致的界定。聽了其他專家同仁的評課以及給我的建議之後，我也對自己的課堂進行了深刻的反思，有幾個地方我認為處理得還不錯。一是成功的情境引入和 既調動起了學生的積極性，又形成了鮮明的對比，突出了 家園 由 美麗豐饒 到 滿...
土地的誓言
課題土地的誓言教學目標重點 知識技能過程方法情感態度 課型授新課教師 1 朗讀課文，感受文中飽滿 深沉的愛國熱情 2 了解作者採用選擇有意味的景物組成的乙個個畫面，展現東北大地特有的豐饒 美麗的景象 朗讀合作 培養學生眷戀故土 熱愛故土 熱愛祖國的感情。有感情的朗讀課文，品味本文富有激情的語言 難點...