班主任工作經驗交流材料
勞動路小學孟翹翹
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家好。首先感謝領導給我這次與大家交流的機會，下面我就我們班級平時所做的工作談幾點體會。記得有一位班主任曾說過這樣一段話「有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。
」我信奉這段話。如果說學生是產品，那麼班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產品；班主任不經意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的乙個動作，也許能讓乙個不理想的班級「扭轉乾坤」。所以我把自己平時自己在工作中的做法和大家進行交流。
第一、引導學生制定目標，培養學生的自主精神
制定目標是班級管理的前提條件，而學生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的主體地位、權利和義務，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以「我是班級管理的主人」為主線，引導學生參與班級管理目標的制定。
學生通過班級管理目標的制定與實踐，增強了主人翁的意識與責任心，使班級管理目標內化為學生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎。
第二、建立班級自我管理機構，培養學生的管理能力
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設臵多種崗位，讓每個學生都有機會服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。
（1）建立值周制度。每週推選一名學生擔任「值周班長」。班中的事由值周班長全權負責。
值周班長要負責記載班務日誌，檢查班幹部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強團結，班集體內部也日趨團結。
（2）改革班幹部的產生方式。以前班幹部的選舉由老師提名，全班舉手表決通過。致使多數學生失去了鍛鍊的機會。
為了使更多的學生有當幹部的機會，我採取學生毛遂自薦的方法報名，由學生作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛鍊的機會，有利於學生幹部以後走上社會擺正個人和集體的位臵，正確處理個人與事業的關係。班幹部的職責是協助值周班長管理班級，負責檢查各管理小組的工作，並記錄檢查情況。
（3）建立若干管理小組。根據班級管理的具體要求，在班裡建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規範，維護班級紀律。
如宣傳組一一負責班裡的黑板報及班級的對外宣傳工作：衛生組———負責教室及衛生區的清潔工作，檢查個人衛生。
（4）建立學生自我管理的組織機構，但在實施過程中，不能忽略教師的點撥。為了調控好整個班管理機制的運轉，必須充分發揮班幹部的「火車頭」作用。班主任可以把班級日常工作分成學習、衛生、紀律等幾部分，每部分由一位班委主管。
每天放學後，主管的班委再向值周班長匯報。值周班長把各主管班委匯報的情況進行整理歸類，並向班主任匯報。人人參與，各司其職的自我管理機制，使學生學會了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。
同時也為每個學生提供參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位臵，擔當成功的角色，促進了整體素質的提高。
第三、開展豐富多彩的班團活動，提高學生的自治能力
班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據班級管理目標，指導學生設計並開展豐富多彩的班級活動。
豐富多彩的主題班會。每學期初，根據學校的工作計畫，班級管理目標的要求，老師有意識地讓同學設計適合自己的年齡特點的主題班會，制定好一學期的主題班會計畫，並選好主持人，做到人人參與，富有個性。由於這些班團活動，從設計到實施的每個步驟都有學生的參與。
在參與中，學生的自治能力得到提高。
總之，這些做法也是近些年在班級管理當中逐步摸索出來的，而這一法寶最關鍵的就是調動學生主動參與的意識，讓班級處處有人管，事事有人幹。我相信，作為班主任只要充滿激情，每一天都會收穫驚喜，作為一名班主任，在班級管理中要針對學生心理特點，充分發揮學生的主體作用，發揮學生的自我管理才能，班主任才能更好地研究班級管理更為科學高效的做法，向更高目標邁進。
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