班主任工作經驗匯報

首先，感謝領導對我的器重與信任，讓我做課改班的班主任。自xx年調到三高以來，我一直擔任班主任工作，屈指算來已經五年了。在這五年裡，我在工作中不斷審視自己、反思自己、調整自已、完善自己。

經過這五年的歷練，我漸漸形成了自已的教學理念和工作方法。現分為兩個方面進行闡述：

一、養成良好的習慣，讓學生終生會學習，會生活。

如果乙個人有良好的學習習慣、生活（包括紀律、衛生）習慣，則會是乙個高素質的人。在新課改下要求我們教師既要教書又要育人，教書與育人是相輔相成的，我認為育人比教書更重要，育好了人，教書就會事半功倍。所以在工作中我很注重學生的學習習慣和生活習慣的養成。

學習、紀律、衛生是班級管理的三大塊，我分別是這樣做的：

學習習慣主要包括聽、說、讀、寫的習慣。能夠聆聽別人的見解是有涵養的表現，能夠清晰明確地表達自已的觀點也是一種能力。首先，讓學生明白聆聽別人的見解和自已動腦思考一樣重要，要求學生在聽的同時能夠提煉主要內容，並能形成自已的語言表達出來。

在聽、說這方面我採取了「你來說，我來總結」、「你來說，我來補充」、「你來說，我來反駁」的小活動，培養其聽與說的習慣。在自主學習的過程中，要求做到「不動筆墨不讀書」，做好預習筆記。在學習過程中，遇到問題要做到「五問」（即問自已—問教科書—問資料—問同學—問老師）。

在讀、寫習慣的培養上我們還有讀書筆記、預習筆記、日記及小創作等。另外，還要從點滴入手，讓學生明白乙個道理：處處留心皆學問。

我們的生活中到處是知識，只要做個有心人，時時處處都可以學到知識。學習是終生的事，學生習慣養成了，學習就變得和穿衣吃飯一樣容易，學習就成了自然的事、快樂的事。

在學生紀律方面我制定了一日常規和配套的考核制度。一日常規讓學生明確每天該做什麼、怎麼做，規範其行為（附：一日常規）。

班級考核制度讓學生有法可依，制約其行為（附：班級考核制度）。如：

要求學生整理好自己的學習用具，上什麼課書桌上只能放本節課的書和用具，如果發現有其它用品就沒收，寫以上的說明書才能要回；下課時，每個人都要把凳子放在桌子下面，沒有放的由值日班長收走，寫說明書才能領回。這樣，既培養了學生的行為習慣又鍛鍊了其寫作。