把讚美送給學生
把讚美送給學生 。教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。
一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視「遺忘」的學生。我班的某某同學就是這樣乙個似乎沒有什麼特色的學生。在我教他的這一年多的時間裡，我幾乎沒注意到他的存在。
直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講台上，維持著秩序正好門後面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然後把拖把拿起來了。
我被這一幕感動了，做完操後回教室，立刻在班級表揚了某某同學，並盡力讚美了他關心集體，為他人著想的好行為。此後，我又從幾件小事裡發現他性格閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每乙個閃光點，及時把讚美送給每乙個學生，使之發揚光大。
使每個學生都感到「我能行」，「我會成功」。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：乙個讚美的眼神，乙個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。
教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造乙個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點讚美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。
班主任工作經驗材料 1
為師十幾年，擔任班主任卻還是乙個新手。對於班主任工作的酸甜苦辣，我還不敢說有什麼深刻體會，雖努力躬行，刻苦修煉，但在班級管理方面仍然覺得是個門外漢。摸索出的那點經驗只能算是小巫，今天總結出來和大家商榷。如果對大家的工作有所啟示將是我的榮幸。著名教育家葉聖陶先生曾經說過 教育是什麼，往簡單方面說，只有...
班主任工作經驗
班主任工作總結 一 以身作則，為人師表 教師的一舉一動 一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀 他的品德 他的行為 他對每一現象的態度，都這樣或那樣地...
班主任工作經驗
學習 班主任工作藝術 的體會 參加了陳校長的的 班主任工作藝術 的培訓後，我感觸很深。現結合自己的班主任工作經驗，談談自己的感受。一 努力提公升自己 四年前，我剛到學校，校長任命我當班主任，我既感到興奮又有些忐忑。心想 不就是管一些小孩兒嘛，沒什麼問題！但當我真正接任班主任工作時，我知道了理想與現實...