自從參加工作到現在，我一直擔任學校的班級管理工作，多年以來我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會，以及在班主任工作中常常遇到的問題談一談本人一些膚淺經驗和做法，以便與諸位同仁們**、學習：
第一：為人師表，率先垂範，對學生進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者、和指導者，對建立良好的班集體，提高學生素質，陶冶學生的情操， 培養全面發展的人才， 具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、比本書。因此規範學生的行為， 首先規範自己的行為，在工作中藥求學生做到的，自己首先做到，尊重每乙個學生的人格。
我常對學生說，我最關心你們的是三個方面，乙個是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談、二十品行端正，俗話說，海寬不補心寬，地厚不如德厚，各乙個人要成才，必須先**，你的學文再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人。告訴他們父母掙錢不容易，把你們養大更不容易，父母在培養你們成才的道路上不但話費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。
第二：如何對待和處理違紀的學生
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，無規矩不成方圓，所謂國有國法、校有校紀、班有班規。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的牴觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣把這些不好的事情巧妙的處理？
我在班上推行這樣一種方式：對違反紀律的學生，除了對他們進行必要的也是嚴厲的懲罰，還要及時讓他們寫違紀心理報告，認識到自己的錯誤，過程和過後一階段如何去改正。還要及時給予他們提醒，讓他們覺得班主任除了嚴厲更有愛心，我發現這種處理方式的效果很好。
當然，每位班主任都有各自帶班的方式方法，不盡相同，我認為這和自己的性格和處事方式有很大關係，只要做到殊途同歸，達到理想的效果，不管採用什麼方法都是好的方法。只是我一貫都是這樣的一種處理方式，大部分學生們也能接受。
第三：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受
我剛做班主任的時候，學生一有問題我是直接指責和批評。後來發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於我做班主任的威嚴而心裡並不服氣。後來在做班主任的過程中的不斷反思和探索，摸索出一招數，叫做：
「以退為進」。批評學生乙個缺點的時候不妨先表揚他的優點，此謂之「以退為進」。每乙個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每乙個學生身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點， 揚長避短，從而向好的方面發展。
記得我以前教過的乙個學生叫。。。，他們的學習成績不好，可是勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地，擦門窗排桌椅，忙的滿頭大汗，還不停地問：
「老師，還有什麼事要幹？」於是我乘機對他們說「老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生，到那時，同學們都會對你刮目相看的，老師和父母也就更加開心了，」他們聽了這話也很高興，還時常跑到我的辦公室問題，漸漸他們有了改變，甚至到期末考試的時候居然還考了全班的二十名。
第四：如何營造良好的班級氣氛
在班級管理上，我主張這樣乙個理念：我們不能對環境進行改變，但可以改變自己的態度，以積極的態度面對，實現自己的理想。紀律上我實行 「先**後民主」，乙個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。
每接乙個班，首要任務考察全班學生，自己先根據學生情況任命幾個學生暫代學生幹部職責。然後再由全班學生選舉出班委。接著由選舉出的班委組織全班同學制定出合理、公平的班規，並實行量化考核，定期總結，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成乙個沒有原則的人。
在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是「法」和「情」的關係，法律不外乎人情，我們先**律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生，有一次被班幹部記名之後做出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班幹部記入了黑名單，覺得我班的紀律實在是太嚴了，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談後，他認識到自己的問題，以後他都能提前到班，鑑於他的進步我後來試用該學生擔任班幹部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。
第五：如何正確的引導班級**
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體**。這種集體**不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，主題班會是很好的造勢途徑，利用得當，可以造成正確**，對全班成員都有感染力，我會適時有效地利用好每週的班會課開展一些專題性的活動，分配到各個班幹部組織和主持，我從旁指導和做總結性發言。例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育、誠信教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。
第六：如何培養一支高效率的班幹部隊伍
剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，乙個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的幹部每個學期由學生投票民主選出，這一民主舉措增強了班幹的光榮感和責任感，使他們在集體建設中發揮核心作用，增強班級的凝聚力。
在日常工作中不僅讓他們為班級管理獻計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班幹會議、主題班會、編排座位表等有關工作基本上由班幹部主管，班主任只是從旁指導，每項工作完成後，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，提高班幹的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使幹部能力得到提高。
第七：如何提高班級的成績
班集體的成績由尖子生、中層生和後進生三大支柱決定，我的做法是建立學生學習檔案，依此進行分層，依據學生的能力對各層次的學生分別有不同的學習目標，由易而難，逐層推進。定期總結和培養。
尖子生生具有基礎、智力、思維方式，學習方法諸多方面的優勢，對於功課的接受理解和運用較一般學生快捷。但由於尖子生在同學、老師、家長較高期望值氛圍中，壓抑感強，更重要的優生和其他學生一樣處於心理、生理逐漸走向成熟在過程，這一過程中無疑存在熱情，期望，迷茫，焦慮各種心理因素，同時，對事物認識往往由於缺乏應有的閱歷和判斷力，更多時候以先入為主的方式形成強烈的自我認識並主導自身的行為。所以除了關注尖子生成績的同時一定要進行心理教育，關注思想變化。
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。
同時，還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。
中層生是成績變數的一大原因，但由於他們平時並不突出，又很少違紀，所以他們有時會因得不到老師的重視而成績浮沉，所以我盡量利用課餘時間多跟他們談心，多鼓勵他們，使他們往上衝，一旦發現問題立刻了解、談話，避免他們加入後進生的隊伍。
班主任要學會與家長交往的藝術
家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在於班主任與家長的聯絡，形成學校和家庭的德育工作統一戰線。要建立統一戰線，班主任應該注意與家長交往的內容、形式及其藝術。
第八：定期舉行家長會，有效增進學校家長的交流：
盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，並適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。交談時，更應先肯定學生的長處，然後再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。
並採取正確的方式來教育子女。加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造乙個合適的環境讓他們能夠愉快學習。通過長期的教學教育，我覺得定期舉行家長會，最好是乙個學期一次，最長一年一次，這樣才能更好地促進學校和家長之間的溝通，達到教育學生的目的。
總之，作為班主任要善於總結，金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步，更上一層樓。
做好班主任工作並不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進，來提高自身水平，才能成為一名優秀的班主任。
班主任工作經驗交流材料
二 活與靜的尺度 在班級管理中，我認為有三個方面必須要活 第一是課堂氛圍，開始上課時的師生問好。第二點必須要活的就是各項活動一定要活。大型活動是檢驗和提高乙個班級凝聚力的最好時機，所以班主任一定要重視，千萬不要怕耽誤學生的學習時間而有意避開或表現不積極，尤其是在班級建立之初。第三點，也是最重要的一點...
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用愛與智慧型澆灌希望的沃土 各位老師 大家好！今天我與大家交流的題目是 用愛與智慧型澆灌希望的沃土很高興能與大家坐在一起共同 班主任工作的話題。班主任工作是細小而瑣碎的。它需要我們的智慧型 魄力 和心與心的溝通。細梳我的班主任工作歷程，平時主要注意了以下幾點 一 關注每乙個孩子，給他們乙個寬容而輕鬆...
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4 每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕鬆愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕鬆。開學之初，我已經給學生說過 我當班主任就是為你們服務的，你們有什麼困難 想法 創意等儘管說，我會為你們提供幫助與服務。這個服務意識在各種比賽時最突出，我們班獲獎原因不...