我從教二十五年，當了二十五年班主任。班主任是班集體的組織者，教育者和領導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用，在實施素質教育的今天，班主任的管理技能及教育方法就顯得更加重要，現將本人在多年班主任工作中的體會談一談。
一、了解學生的方方面面
所謂了解學生，一是只對班上每一位學生的了解，不但要了解學生幹部，也要了解一般學生；不但要了解每個學生的情況，還要了解學生之間的關係，了解影響學生的各種因素。二是對每個學生的情況要了解。不僅要了解學生的過去，包括德智體諸方面的發展水平、成績、榮譽、挫折和教訓，更要了解他們的現狀，把握學生的思想脈搏。
三是指了解學生要經常化，學生的情況是不斷發展的變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發展變化期，他們的可說性大加上是受社會多種資訊思想的影響。往往會發生這樣或那樣的問題。我們要教育好人，只有經常了解學生，並在正確的教育思想指導下分析研究學生，從不同學生的實際出發因材施教，有的放矢地組織教育活動。
而了解學生的方法有多種途徑，有側面了解、個別談話、注意觀察每個學生在各種活動中的表現等、但最切實有效的途徑是開班會，老師為學生所創設的平等互動，體現了師生互動，生生互動，體現了公平、和諧、民主。學生暢所欲言，談同學的日常行為表現，談近期內我班要實施的各項活動，談對任課老師的意見和建議，談對班幹部的建議和要求……班會課結束後、把最值得寫的內容寫在周記本裡，或用寫紙條的方式跟老師交流。這樣一方面學生的周記有內容可寫，寫作能力也有所提高，對培養自我控制的能力產生了積極的作用：
另一方面老師在批改學生週記時聽到了學生的心聲，由於學生樂於談真心話，從而使班主任能更多的了解學生的學習、生活及需要。
二、調動學生的主動性和積極性
學校態度變被迫、被動為自覺、主動。要做到這一點，班主任的每一言行都應讓學生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己，凡要求學生做到了，自己首先要做到。
常言道有什麼樣的班主任就有什麼樣的班級，學生是班主任的縮影，班主任是學生的靈魂。要調動學生的主動性、積極性，在很大程度上就是要使學生對校園生活，對班集體生活產生濃厚的興趣。興趣是學生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。
集體有一種感染力，因此，班主任要根據本班特點設計出管理本班的最佳方案，使得每個學生的個性特長、專長得以充分發揮，為班集體爭榮譽。只有完善的集體，才能早就完善的人。如某些不良行為習慣，由於受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行為習慣終於克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學生，受到團結友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和薰陶，也會邊的開朗起來，會自覺的融進集體的暖流中，逐漸養成良好的性格，特別是後進生。
他們生活在乙個團結友愛的集體裡，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而會感到集體成員對他的關心、愛護和幫助，從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信心。調動學生的主動性和積極性，還有乙個重要的方面那就是既是語文老師又是班主任的我，不能只關心自己這一門課，不應該利用自己在班級中的特殊地位，將學生的注意力只引導到這一門課程中來，更不應該將學生當作自己的私人財產，而應該引導學生學好各門功課，牢固地掌握各科知識。班主任應該經常主動徵求科任老師對班級管理的意見，傾聽他們對班級情況的反映，爭取他們的支援配合同心協力地做好班級管理工作。
小學班主任工作經驗
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養乙個健康向上的班集體，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。在班級管理的道路上，我也是從摸索中走過12年，現在我不敢說我是成熟的 成功的，但是我想說承擔班主任管理工作，讓我學會了淡定，學會了從容。在此，我想和大家分享一下...
班主任工作經驗
班主任工作總結 一 以身作則，為人師表 教師的一舉一動 一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀 他的品德 他的行為 他對每一現象的態度，都這樣或那樣地...
班主任工作經驗
學習 班主任工作藝術 的體會 參加了陳校長的的 班主任工作藝術 的培訓後，我感觸很深。現結合自己的班主任工作經驗，談談自己的感受。一 努力提公升自己 四年前，我剛到學校，校長任命我當班主任，我既感到興奮又有些忐忑。心想 不就是管一些小孩兒嘛，沒什麼問題！但當我真正接任班主任工作時，我知道了理想與現實...