開展行動研究，提高校本教研實效高密市東關小學
我校以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結教學經驗和提公升教師素質為重點，以行動研究為主要方式，開展校本教研活動，探索出一條新課程理念下教師成長發展的新路子。
一、成立校本教研管理領導小組，保障校本教研的順利開展。
學校成立以校長任組長的校本教研管理領導小組，制定課堂教學研究制度、課題規劃及相應的管理制度、教科研的評價與獎懲制度，具體由課程部進行實施和評價。
二、成立學科教學研究會，開展「草根教研」。
學校成立學科教學研究會領導小組——各學科教學研究會——教研組——教師的四級管理機制，在課程部的管理協調下，結合我校的實際情況，利用現有資源，開展多元的基礎性草根式教學研究活動，要求教師積極參加各學科教學研究會，開展基於課堂、基於學生、基於問題的小課題及重大教育教學問題的行動研究。調動教師參與教研活動的積極性，提高校本教研的活動效益，真正使教師們的教研活動根植於自己的教學實際，做到「教中研，研中教」。
三、舉辦交流論壇，搭建交流平台。
學校積極搭建橫向交流平台，開展形式多樣的研究成果展示和評選活動，將校本教研與課堂教學星級達標、教科院組織的個性特色課堂評選、優質課評選、學科優秀教學設計比賽和青年教師技能大賽等活動有機結合，並以積極主動的態度參加，將自己的研究成果放在全校、全街道、全市層面上進行對比、借鑑、改進。
四、實施「青藍名師帶動工程」。
學校將高密市級骨幹系列教師、濰坊市教學能手教師，與參加工作不滿三年以及剛調入東關小學年齡在35周歲以下的青年教師進行青藍結對，為其舉行拜師儀式，這樣借助名師多年來積澱的成功經驗，為青年教師的成長搭建平台。
五、建立有效機制，以制度促研究。
1、建立學習制度
骨幹教師外出培訓
學校積極鼓勵支援教師外出培訓，外出培訓教師整理學習心得並交流，對其他教師進行二次培訓，起到以點帶面的輻射作用。
理論學習
學校統一位老師們徵訂教學刊物，並要求全體任課教師至少自定乙份教育教學報刊，電腦中建立資料**包，業餘自學，**教育教學藝術，每學期舉行一次教師讀書演講會，還在全校範圍內舉辦教師學習筆記展評活動，並鼓勵老師們積極向康成書院教育社群欄目投稿，提高教師理論業務水平和人文素養。
2、建立研究制度
同步研討
每週五下午課外活動為學科研究會活動時間，全體教師以學科教研組為單位舉行研討活動，進行集體備課、聽評課活動、優秀課堂錄影觀摩等，在討論交流中學習、內化、吸收，指導自己的教學實踐。討論記錄交課程部，作為評選優秀教研組的依據之一。
課題研究
課題研究是我們對一些難度較大而且帶有普遍性的問題的研究，我們採用課題攻關的方式，從問題出發，從教師的需求出發，留心教學**現的實際問題並設法解決，形成學校層面的課題研究，課題研究的過程就是問題解決的過程。
案例研究
案例研究是我校做得比較成功的一種教育教學自我研究方式。我們要求教師留意教學中的成功做法與存在的問題，隨時記錄下來，形成案例，學校每學期舉行一次微創新教育教學案例評選。
3、建立自我反思制度
要求每乙個教師勤於整理、勤於反思自己的這些得與失，即時寫出教學反思，不斷提公升自身素質。
4、建立校本教研資源共享制度
我校在教育教學各個方面積極為教師搭建資源共享平台，我們開展了「我講我的課程故事」、「我與學生的故事」、「讓青春在教壇閃光」等專題演講，讓老師們學會邊工作、邊總結、邊昇華。
六、建立評價激勵制度，衡量校本教研的成效。
每學期末，課程部負責將教師的校本教研成績納入到期末教師崗位目標考核中。（具體辦法見東關小學教師崗位目標考核辦法）。
通過開展一系列的校本行動研究， 提高了教師的專業知識水平，提高了教師教學的教學研究能力，樹立了教師終身學習的願望。我校的《小學校本管理研究》獲高密市重大教育教學問題行動研究一等獎，並申報高密市「十二五」2023年度立項課題，被批准立項進行深化行動研究。
2023年教師如何開展校本行動研究講稿
教師如何開展校本行動研究 劉本章小學 2011年10月15日 教師如何開展校本行動研究 1 什麼是 校本研究 校本研究就是從學校的實際出發，以研究為線索，統領教育教學工作。組織教師從事適合本校教育教學需要的研究活動，形成學校特色，發展教師的自主性和專業水平，為全體學生成長創造基礎。校本研究的特點 為...
開展《如何開展教師行動研究》專題講座方案
活動方案 一 指導思想 2013學年度我校將通過對教師有針對性的小課題行動研究培訓，使全體教師理論水平 教育管理 教學能力等方面在原有的基礎上有所提高，建設一支精幹 高效 有事業心 能適應學校更好發展的教師隊伍，從而全面提高教育教學質量。二 指導小組 組長 陳強光校長 成員 張偉綱 袁維冠 黃惠芬 ...
中學開展校本課題研究的通知
學校要求教師積極開展教育科研課題研究工作，將自己教育教學中遇到的熱點 難點問題提煉為課題，結合自己實際，積極申報各級課題。課題研究要科學規範，注重過程，講究實效。在實踐中研究和反思，在反思和研究中實踐，使問題得到解決。骨幹教師要積極承擔市 省和國家級的課題研究工作，更多的教師承擔周期短 難度低 價值...