何智強摘要：本文通過文獻資料法與專家訪談法對行動研究法的概念進行了界定，並在此基礎上闡述了行動研
究法產生的理論基礎和原則，從而詳細論述行動研究法對優化高校體育教師職業素養課程的具體應用。旨在普通高校體育教師中大力推廣「行動研究法」，並使之成為提高教師職業素養和水平的有效途徑。
關鍵詞：行動研究法；大學；體育教師；優化；職業素養
中圖分類號：ｇ８０７文獻標識碼：ａ文章編號
百年大計，教育為本；教育興衰，源於教師。高校體育教育理論基礎和方法條件。行動研究法再次引起人們的重視，適用
教學質量的高低主要取決於體育教師的職業素養，只有具備較範圍日益擴大，成為教育科學研究的一種重要方法。高的教師職業素養的體育教師才能真正發揮教師的主導作用，２行動研究法的理論基礎和原則
發揮體育教師的榜樣示範作用，也才能培養出高素質的、符合２．１行動研究法的理論基礎
社會需求的大學生。關於體育教師職業素養的問題，古今中外
１）哲學、心理學、科學方**、教育學。２）團體動力學：一
談論的、研究的很多，目的是為了尋求更有效的提高體育教師種對團體本質的研究，旨在探索團體發展的規律，團體的內在
職業素養的途徑。隨著素質教育的實施與全面推進，高等教育動力，團體與個體，
與其他團體以及整個社會的關係。反思理對體育教師職業素養又提出了更多更高的要求。因此，「如何性。理性：
哲學範疇，指概念、判斷、推理等思維形式或思維活適應素質教育需求，有效提高高校體育教師職業素養」是目前動。３）反思理性是行動研究的基本理論基礎，所表達的是實需要我們重點討論和解決的問題。踐者的實踐理論。
在行動研究中，師生的學與教整合在教學過１行動研究法的概念界定
程之中，他們對自己行動的反思揭示和發展了那些潛在於他們
２０世紀４ｏ年代，庫爾勒．勒溫與其學生在對不同人種之身上的實踐理論，這些理論的發展導致他們產生行動的意念、間的人際關係進行研究，研究中他們與猶太人和黑人合作，使
慾望、動機、需要，然後產生相應的行動。是動力系統與情意系這些實踐者以研究者的姿態參與到研究之中，積極地對自己的統的有機組合。４）建構主義與認知主義：
行動研究更適合於境遇進行反思，力圖改變自己的現狀。在１９４４年，勒溫就明確學生意義建構、獨立認知、主動學習、能動學習；更適合於教師提出了一種新的社會科學研究的方法，即「研究課題來自實際
在教學過程中遵從學生的已有知識經驗基礎開發他們的潛在工作者的需要，研究在實際工作中進行，研究由實際工作者和智力；更適合於資訊科技環境下的思維、生活、學習方式；更能研究者共同參與完成，研究成果為實際工作者理解、掌握和實體現學以致用，理論與實踐相結合，研究與行動相統一。５）
施，研究以解決實際問題、改善社會行動為目的。」這可以看做是「三論」：系統論、資訊理論、控制論，是現代教育科學研究理論基
「行動研究法」定義的雛形。１９４６年，勒溫將這種結合了實踐者礎的基礎。
智慧型和能力的研究稱為行動研究法一
最早提出的概念。
２．２動研究法的原則
２ｏ世紀５ｏ年代，由於美國哥倫比亞大學師範２．２．１實踐性原則行動研究的第一要義是教育教學實踐。
學院前院長考瑞等人的倡導，行動研究法進入了
（下轉第５７頁）
美國教育科研領域。教師、學生、教輔人員、行政人員、家長以
及社群內支援教育的人都參與到了對學校教育的研究之中。**專案：
２０１１年湖南省普通高等學校教學改革研究專案《高校體育
然而，到了印年代中期，由於實證主義的技術性的研究——發教師職業素養的課程優化研究》展——普及模式在社會科學研究中的普遍確立及運用，行動作者簡介：何智強（１９６３一），男，湖南永州人，副教授，研究方向：學校研究法曾經沉寂一時。
進入７０年代以後，行動研究法法發展體育。
很快。在教育領域，許多國家都開展了各種各樣的行動研究作者單位：湖南科技學院體育系，
湖南永州４２５１００法，學者們提出了「教師即研究者」等思想，這為行動研究法增
添了新的見解，也為廣大學校教師參與到教育科研中來提供了
嵋ａ聯賽在人們心中的品牌市場概念。
３結論與建議
體育大學學報，２００５（６）
［２］季敦山，徐杏玲高校網球運動的發展現狀與對策［ｊ］－體育**
高度重視網球比賽的硬體設施的建設，修建網球室外場地、室內場地、大型網球場館，進一步提高湖南省高校大學生的教育學刊，（）
［］對大學生參加網球比費理調控的**［ｊ］．中國科技資訊，００
之間的交流和實現體教結合生簍促進高校體育與社會結合，妻［４］普通高校大學生網球運動開展現狀研究［ｊ］．山東體育科實現＝ 二
，自身造血，實現可持續發展。加強裁判員的培訓，加強裁判的交流和互動。加強學校與社會，學校與**的合作，加強與企業的合作與贊助引進比賽所需資金。參考文獻：
［１］陶志翔．中國競技網球開展現狀及其發展對策的研究［ｊ］．北京
［５］武東高開展網球運動保障條件的分析［ｊ］．內蒙古體育科
技２００６（１９）．．，
［６］高勇．江蘇省高校網球競賽體系的構建［ｊ］．洛陽師範學院學報，
２００８（５）．
（上接第２４頁）的信心，也增強了進行教育教學研究的自信和自尊，還可以增強教師們的職業情感，更加熱愛本職工作，而這對於廣大教師努力工作，取得成功有重要的意義。
提倡在教學實踐中發現問題、研究問題、解決問題，要以改進實踐、改進對實踐的認識和改進實踐發生、發展、變換了的情境、環境為研究的出發點和歸宿。提倡依綱靠本、課題不離課堂開展研究。課題要經過課堂的檢驗，經過教師教育教學實踐的檢
驗，經過學生學習實踐的檢驗。
３．３行動研究法科學有效的培養高校體育教師職業素養課程
的監控能力
反思正是對自己實際工作的一種再認識和評價，肯定成
２．２．２應用性原則實施行動研究，其研究成果的價值大小
功和進步，找出不足和問題，實現對自己工作的有效監控。我國著名教育家林崇德教授曾提出，「二十一世紀教師能力中最重要的成分是教師的教育監控能力」這種教育監控能力有三
關鍵看其成果是否具有推廣價值和應用價值，歸根到底要接受社會的或教育的實踐檢驗。主要看是否解決了實際問題，是否
改進了教育教學現狀，是否提高了教育教學質量，是否有利於學生的再學習、再實踐、再創造。２．２．３動態原則
加強操作程式各個環節間的資訊的及時反
部分組成：自我檢查、自我校正和自我強化。自我檢查是指教師對自己的教育教學活動進行有意識的自覺的檢查、審視評價過程。
自我校正是指教師在自我檢查的基礎上，對己教學活動中存在的問題所進行的主動的改進、糾正和調節的過程。自我強化是指教師主動地尋找自我強化的手段和方式，以期鞏固自
饋。所謂資訊的及時反饋就是要盡量縮短資訊反饋時程。因為，用系統論的觀點來分析，行動研究屬於負反饋型別。
只有縮短資訊反饋時程，系統才能及時依靠反饋資訊，修正或調整由於干擾所引起的偏差。
己已經出現的好的教育教學行為，防止原有問題的重新出現。教師的教育教學監控過程是乙個螺旋式發展的過程，也是乙個反思的行動研究法過程。在這個過程中，教師的自我監控能力
不斷提高，教育教學效果越來越好，教育教學水平也不斷提高。４結束語
２．２．４科學性原則對立統一。
科學性原則是所有教育科研方法的前
提。但是教育科學的本質是經驗科學。要研究經驗與科學的３行動研究法在優化高校體育教師職業素養課程中運用
目標高校體育教師職業素養課程運用行動研究法是完全可能教育的過程。他們作為教育教學活動的實踐者在行動研究法中，有行動的目的和責任，他們能夠體察教育實踐活動的背景
３．１行動研究法有效確立高校體育教師職業素養課程的培養的，也是卓有成效的。高校體育教師的參與本身就是乙個自我
行動研究法主張從日常的體育教育教學活動中發現問
題，確定研究方向，研究的課題扎根於體育教師的教育教學實際工作中，這樣的課題研究才有生命力，才能激起體育教師們研究的熱情，也才能鍛鍊體育教師們在實際工作中發現問題、分析問題的能力，培養他們的問題意識。問題的解決又促進了體育教育教學工作的改進和發展，提高了體育教育教學的質量，當然也提高了教師的教育教學水平。
３．２行動研究法科學有效的提出高校體育教師職業素養課程
的實施壞節
以及教育實踐問題相關現象的種種變化，他們能夠通過自己的
行動實踐檢驗某些新的教育理論、改革方案或行動計畫的有效
性和現實性，他們對實際問題有著「局外人」——專業研究人員難以替代的認識作用。行動加研究加反思就能實現對教育教學活動的有效監控，提高教育實踐活動的效益，提高自己的教育教學及科研水平和能力。
參考文獻：
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１９９７，４５．
行動研究法提倡體育教育教學第一線的廣大體育教
師——行動者，在專家學者——研究者的指導下，對他們在教
育實踐中遇到的實際問題進行研究，可以從研究專家那裡學到
一些研究的技能和技術，學到他們對問題的思維和解決技巧，
［４］鄭金洲．行動研究：一種１３益受到關注的研究方法［ｊ］．上海高教
研究，１９９７，５５．
能夠站在理論的高度對實際問題進行思考，發現有價值的研究課題，並使之集中化，不至於把因對教育研究背景的不理解而產生的問題，當做行動研究法的課題，這需要借助於理性思維的力量，提出解決問題的新設想、新方案，增強科研的預見性，避免行動中的盲目性。而這往往是廣大高校體育教師在教育科研中容易出現的弊端。通過對實際問題的分析思考研究，增
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［６］王來聖、王慶華．行動研究：提高教師職業素養的有效途徑［ｊ］．
濰坊教育學院學報，２００１．
一３２５５一
ｉｔｅｍｉｄ一７４６７７．
強了對問題解決的信心，增強了改進教育教學工作者獲取成就
體育技第卷第期｛』０譬通１１警 ｏ
２０２０１２年１１月｝
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