《憫農》二課堂教學實錄(微課)
六安開發區皋陶學校謝承好 2017.6.13
1、師板書《憫農》二:春種一粒粟,秋收萬顆子。四海無閒田,農夫猶餓死。
2、師範讀詩句並講解詩的意思:春天裡啊種下了一粒粒種子,秋天到來的時候就收穫了許許多多的糧食。放眼望去全國到處都是被耕種的田地,為什麼種田的農民還是被餓死!
3、**詩表達的思想感情。師提問:農民的莊稼已經取得了豐收,可是種田的農民為什麼還是被餓死了呢?
師講解李紳生活的時代背景:李紳生活在唐代,那時農民的田地都是租地主家的,收的糧食大部分都交給地主了,剩下的甚至都不夠自己吃,所以才會被活活餓死。
4、讀了這首詩,我們對農民會怎麼樣?引導學生回答出「同情」。師總結說:是啊,農民真可憐!下面就點名找一位同學讀一讀這首詩,要注意讀出對農民的同情。(指名李文靜同學朗讀)
5、教師點評:李文靜同學吐字比較清晰,但感情不夠充沛。師再次邊範讀邊劃出詩的節奏:春種/一粒/粟,秋收/萬顆/子。四海/無/閒田,農夫/猶/餓死。
6、最後就讓我們帶著對農民的深深的同情再讀一讀這首詩,生齊讀。
憫農 教學反思
本此公開課的我選擇的是 憫農 一首古詩。根據大班孩子的年齡特徵，已經可以適當的進行了，為了避免古詩的枯燥。所以，首先，我以 的形式先引出這首古詩，再逐一給孩子們解釋它到底是什麼意思，然後在加入自製樂器，讓孩子們根據古詩的節奏來演奏樂器，最後伴隨著 憫農 的 老師和小朋友一起模仿農民伯伯在地里幹活的情...
微課例教學設計
限定條件的同分異構體書寫突破 限制資訊與對應的可能結構 給定分子式的限定條件的同分異構體的書寫 計算不飽和度，結合資訊，推測結構 例1 某烴的分子式為c9h12，能與酸性高錳酸鉀溶液反應，但不與溴水反應。試寫出可能的結構簡式。解析 9 1 12 2 4 結合資訊，確定該烴應屬於苯的同系物。去掉苯環上...
如何製作微課教學設計
課題授課人及單位 如何製作微課教學設計 安徽省亳州市譙城區觀堂鎮蔣瓦小學 蔣慶軍 教學目標1 通過講解，讓大家明白微課的意義。2 了解微課的製作過程。教學重難點重點 如何做微課。難點 製作過程 教具準備教學時間型別 多 課件3 9分鐘微課教學設計教學內容 一 匯入微課是新時代的產物，作為新時代的人民...