教學目標：
①、識記積累有關字、詞和文學文體常識。
②、學習準確的形容，準確的表述動作，體會記敘的感**彩。
教學重點、難點：
1 學習準確的形容，準確的表述動作。
2 體會記敘的感**彩。
教學方法 ：
根據本課內容的特點、教學的目標、教材重點，選用的教法和預計效果如下：
提問法、討論法—— 能精講、善導、內容要點集中，思維方向集中。
比較練習法——優化訓練，突出重點，使難點形象化。
讀寫結合法——以寫促讀、突出「應用語文」。
談話法、演示法——激趣、引思，突出「與生活密切聯絡」，創設良好課堂氣氛。
學法指導：
1、根據單元的要求，要求學生自覺使用工具書。
2、根據課文內容特點，要求學生做好預習和課後練習，會速讀（或跳讀）、研讀相結合。
教學過程：
第一課時
布置預習
（1）、查字典：給課文「預習提示」中和閱讀過程中的生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，並抄錄積累。
（2）、閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累。
（3）、指出本文的文體，作者及其稱號、著作，抄錄積累。
（4）、通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段描寫：「捕鳥」過程的文字。
（5）、以《我的樂園》為題寫一段話，要求對身邊生活作細緻觀察，寫出自己的真實情感。
課堂教學程式
（一）匯入新課，明確目標：
1、匯入新課：投影課本插頁中魯迅像，並強調魯迅作品在中國文學上的影響和在教材中的地位引入本課學習，板書課題。
2、明確課文的教學目標和本課時學習要點。
（二）預習檢查：
作為本課的預習檢查，內容很重要：一是通過檢查「預習（1）、（2）、（3）」，教師幫助明確後，完成「目標①」。二是檢查「預習（5）」時（注意省時）只作抽查，且主要記錄一二個同學習作中詞語的形容、動作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓練時的範例，檢查不作評述。
此外，檢查「預習（4）」主要是為學生疏通閱讀障礙和強調課文重點文段。
（三）整體感知課文內容，理清文章結構：
提問：課文寫的是什麼時候的事？寫了哪幾個地方？作者喜歡哪乙個地方？
討論：從題目上看，本文應分幾個部分？[兩部分]從百草園寫到三味書屋，在層次結構上中間怎樣處理？[過渡]」學生討論明確後再讓學生找出文中的過渡段。
在這一步的操作中同步完成乙個板書（附板書一）
感情[美、喜愛] 感情[醜、討厭]
3、對原文的詞語改寫，要求表達討厭的感情。
油蛉在這裡（[低啼]）； 蟋蟀在這裡（[抽泣]）
有時會遇見（[嚇人]）的蜈蚣；噴出一陣（[惡臭]）
小結：詞語本身是有感**彩的，要表達自己的感情，可以不直接說出來，借助「準確的形容」即能表情達意，無論是閱讀理解或作文表達，應深刻地體會這一點。
4、學習③—⑥段：
略講。先小結第②段「詞語形容景物美，喜歡百草園是『樂園』（補充「板書二」）然後用談話法讓學生結合課文逐層明確「這一層寫故事喜歡聽神秘的故事長媽媽講的故事很神秘，很喜歡聽百草園是『樂園』」（補充「板書三」）
5、學習⑦⑧兩段
在文中找出「捕鳥」過程的句子並上講台演示捕鳥過程，再匯入「準確表述動作」的學習。由於演示中，動作的「準確表述」很具體，易快速把握。然後教師小結並板書（附板書三）
語言特點：
準確的形容，準確的表述動作
6、「部分」小結
依據「板書二」從整部分層次結構上作簡單小結。
五、課時小結。
六、布置課後練習作業：
1、背誦第二段。
2、「百草園」裡，作者學到了不少東西，也是「學校生活」。「三味書屋」直接寫了「學校生活」。試預習「三味書屋」部分，分別找出兩部分中「學習的環境、教課的先生、學習的內容」，並加以對比，結合完成文後練習一。
第二課時
教學要點：
1、學習「三味書屋」部分，體會文章對三味書屋環境和先生的描寫。
2、討**章的主題。
教學過程：
一、朗讀第九自然段
完成課後練習三
點撥： 1、副詞及其表達作用。 2、過渡的知識
二、默讀10-24段
1、從文中找出寫三味書屋環境的句子，說說三味書屋的環境是怎樣的？
點撥：第10段的描寫。第17段的描寫。
2、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？
點撥：抓住文中關鍵詞語和關鍵語句去理解
極方正、質樸、博學，和藹，
a、他似乎很不高興，臉上還有怒色。
b、先生最初這幾天對我很嚴厲，後來卻好起來了······
c、他有一條戒尺，但是不常用······
d、他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向後面拗過去，拗過去。
3、百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？
點撥：第17段；讀書；上課時的畫畫等。
4、你還有哪些不懂的地方，請提出來？
三、討**章的主題
討論課後練習一
點撥：從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的？
充分肯定學生的意見，最後統一為第三種。
四、積累
魯迅先生刻「早」字的故事。
五、作業
你知道魯迅先生的經歷嗎，請同學們查詢課外資料，寫一篇介紹魯迅先生的練筆，下節課上課時給大家介紹。
板書設計：
不必說：菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚（植物）
也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子 （動物） 整體
百草園單是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 （動物）
何首烏藤、木蓮藤、覆盆子 （植物） 區域性
視覺）（聽覺）（觸覺）（味覺）
三味書屋也有乙個園
對先生的印象：嚴厲、方正
教學後記：
根據本課內容的特點、教學的目標、教材重點，選用的教法和收到的效果是：運用談話法、演示法能激發閱讀興趣、引發學生深入思考，突出"與生活密切聯絡"，創設良好課堂氣氛。提問法、討論法能精講、善導、內容要點集中，使學生思維方向集中。
從百草園到三味書
從百草園到三味書屋 學案 定向誘導 學習目標 1 熟讀課文，掃除文字障礙。2 認識作者，了解其筆下多彩的童年生活 3 理清文章的寫作順序即結構層次。第一課時 自學 一 知識鏈結 魯迅 1881 1936 本名 浙江省紹興市人，偉大的 家 家 家。著作有雜文 散文 詩歌等，收在 魯迅全集 裡。他的第一...
人教版七年級語文下冊《從百草園到三味書屋》教案王之波
從百草園到三味書屋教案 黃垓中學王之波 教學目標 1 知識與技能 1 抓住事物的特點，用恰當的順序寫景。2 學習兩相對照的文章結構。2 過程與方法 1 學習並運用聯絡比較法，進行 學習。2 運用拓展延伸，引導學生反思自身的生活世界，領悟學習和生活的真諦。3 情感 態度 價值觀 激發學生 的興趣，引導...
從百草園到三味書反思
從百草園到三味書屋 教學設計及反思 一 教學設計 教學重點 學習課文描述百草園生活的部分，體會作者對百草園作為兒時樂園的特殊感情。教學難點 學習課文多角度，多層次，井然有序寫景的特點。教學過程 一 導語 同學們，當我們遊覽某處風景名勝或文化遺跡之時，除了自己用心觀賞之外，往往需要導遊給我們作一番詳細...