佇列、隊形的教學是體育課程基本活動內容中較為單調枯燥的，按以前的教學方法一遍遍的走來走去練習，學生們缺乏興趣，也容易產生疲勞和厭倦情緒。我在本學期的佇列隊形教學中創設了很多情景教學，如引導學生學做「小解放軍戰士」做到步調一致，當好一名小軍人。在練習「集合、解散」等具體口令時，要求學生把自己當作一名小解放軍戰士，要「一切行動聽指揮」。
如：教師在學校操場旗台邊解散隊伍，然後把對面的跑道稱作「某高地」要求學生從不同方向迅速趕到，並以四路縱隊面向教師集合。師生要及**價學生的活動參與情況，評選優秀小站士，組建「快速反應特種部隊」，這種模擬解放軍行軍、集合的練習方式，既讓學生掌握了佇列、隊形的基本動作和方法，又使學生體驗到了解放軍雷厲風行、嚴肅認真、吃苦耐勞、服從命令的軍人作風。
在佇列隊形變換訓練教學時，發現學生對於佇列隊形變換中走來走去的重複口令行進動作極為厭倦，活動情緒低落，注意力不夠集中，針對學生的活動參與不夠主動積極的情形，我在佇列隊形變換訓練教學中設計了「大雁南飛」的遊戲教學情境，學生們在佇列隊形變換幾個連續口令動作訓練後，讓學生模仿大雁飛行的特點，進行各種佇列隊形穿插變換，教師不時發出不同口令，如：大雁單行飛行、大雁雙行飛行、「人」字飛行、大雁棲息、大雁圓形、波浪形模擬飛行，大雁雙隊交叉
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飛行、大雁兩隊變四隊飛行、救護掉隊隊員等等。這種模擬大雁飛行特點的隊形變換教學情境，既激發了學生的學習興趣，又較為順利的使學生們掌握了佇列隊形變化的教學內容，並且潛移默化的滲透了團結協作的思想教育。
佇列隊形練習是按照一定的隊形做協同一致的動作，通過佇列隊形練習有助於培養學生組織紀律性和集體主義精神，並能養成「團結、緊張、嚴肅、活潑」的優良作風，促進身體正常發育，形成正確的身體姿勢和協同一致的集體動作能力。
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佇列隊形教學反思
但是，在本節課中，還是有很多不足 首先，整齊 向右看 齊這個動作要領給學生講解的不是太好，學生在擺頭時做得到位的我沒有及時表揚 其次，解散 集合這個動作練習的效果不是很好，學生的積極性沒有調動起來有點枯燥無味 另外，在 猜拳向前 這個遊戲環節中，學生的積極性特別高，自己也沒有控制好，學生也沒有把規則...
佇列隊形教學反思
1 在佇列隊形教學中，教師應多次反覆地做示範，並在教學中對學生進行如何觀察老師的示範動作加以指導，使學生學會觀察。2 在示範位置上，教師也應考慮，應選擇乙個使全體學生都能看的見的位置進行示範，這樣才能達到示範的目的和應有的效果。3 在教學組織和教學方法，也應採用多變的形式，因為佇列隊形教學不是一兩節...
佇列隊形教學反思
明德李寧 在進行低年級稍息 立正 向左右轉法的教學時，我採用了唱遊教學的形式，如 教立正時，在講解示範動作的基礎上學生邊說順口溜，邊做練習。你不動，我不動 學生用手指指對方，指指自己。看誰的立場最堅定 雙手在胸前擊掌一次，然後放在體側站好 稍息時，說到 你也好，我也好，看誰稍息做得好 用手指指對方，...