教學設計與反思
一、教材分析
隊形佇列練習，是課程標準學習領域目標中發展體能的活動與內容。是指全體學生按照統一的口令、一定的隊形進行各種簡單的協同一致的動作，以及在原地或行進中所做的各種隊形和圖形的變化。
佇列隊形是小學體育教學的基本內容之一，佇列隊形是對身體姿態和空間體位感覺的基本訓練，也是組織集體活動，培養組織紀律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學生養成身體的正確姿勢，培養學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質，使學生擁有良好的氣質和奮發向上的精神面貌，對全面發展學生的身體具有良好的鍛鍊效果。
二、教學目標
1、知識與技能：使學生初步形成站立、行進的正確身體姿勢和良好習慣；掌握上課和集會的佇列、隊形的方法；發展學生快速集合和進行佇列隊形練習的能力。
2、過程與方法：掌握集合整隊,向右轉及原地踏步的動作方法,通過講解示範讓學生懂得如何進行佇列隊形練習。
3、情感態度與價值觀：通過遊戲評定優秀小分隊,培養學生團結互助的精神。
三、教學重難點
重點：隊形佇列基本方法的練習
難點：左右方位的辨識
四、教學方法
1、語言激勵教學法
低年級學生，生性活潑好動，喜歡形象，生動的事物，但我們佇列隊形教學習，是枯燥和呆板的，通過表揚激勵表現好的學生，來集中學生的注意力，調動練習的積極性。
2、示範模仿練習法通過教師示範、學生模仿，把動作做規範和用語言講解清楚，讓學生仔細聽，利用小學生好奇、愛新鮮的心理特徵，激起他們訓練的熱情。
3、多練少講
4、遊戲競賽教學法
貼近生活，具有挑戰性的遊戲是學生喜愛的活動，在教學過程中，把教學內容和過程，溶於遊戲的全過程，使遊戲的過程是學生增知識，陶情操，尋快樂，遊戲的過程是探索目標的全過程。
五、教學過程
整個教學過程主要分為四個階段：
（一）熱身階段
起到了熱身的作用。
（二）活動展開階段
主要學習多種簡單的、基本的佇列隊形的方法，通過教師講解示範、學生的模仿以及多個方向的集體練習，使學生初步掌握基本的佇列隊形的方法。
（三）遊戲階段
加入小遊戲，讓每個學生都積極參與，從而鍛鍊學生的身體素質
（四）身心放鬆階段
經過整堂課的學習與練習，學生的身心都會疲憊，通過"深呼氣、和肢體抖動"活動，使身心得到放鬆。
列隊形課的教案設計
教學反思
本次課讓學生們來練習佇列隊形，通過練習培養了孩子熱愛集體，強化集體主義觀念，提高了學生自強自立的行為準則，幫助了孩子糾正身體姿勢和形態。在課中又安排了老鷹抓小雞遊戲，是低年級學生最喜愛的遊戲之一，學生在遊戲中要根據對手的動向做出快速反應，改變動作方式、方向和速度。因而能促進兒童思維和身體靈敏性及動作反應速度的發展。
但是，在原有的遊戲方法中加入了比賽的形式，遊戲變得更加緊張、激烈、有趣，學生參與的積極性更高了。在遊戲開始前，我讓學生先念一遍兒歌，老鷹：「我是老鷹本領大，今天要把小雞抓！
」小雞：「老鷹老鷹不可怕，我們都有雞媽媽！」由於遊戲有比賽性質了，更容易造成摔倒或脫散。
因此，合作是關鍵，教師應幫助小雞認識到只有團結協作、不脫散才能取勝的道理。使學生在伴隨遊戲本身的生成與更新的過程中得到發展.當然，體育課肯定也要教技術，這是體育繁榮的生命，但體育更需要參與者的一種興趣與熱情，這是體育延續的根本。
一旦學生對體育有了嚮往與激情後，他們就會主動來學技術，不僅僅在課堂，而且在課外、生活中，他們就會投入這魅力無比的運動中，每乙個人愛上運動後。我們就不用擔心他們的心理、人格會有什麼問題。體育的功能絕不僅僅是教人技術，使人強壯，體育更應在塑造性格、錘練品質等方面顯現自己獨特的優勢。
同樣，體育絕不僅僅侷限在教材，生活中，電視裡、遊樂場，到處都有體育，如何吸納這些資源，充實我們課堂，也是一件很有意思的事情。
佇列隊形教學反思
但是，在本節課中，還是有很多不足 首先，整齊 向右看 齊這個動作要領給學生講解的不是太好，學生在擺頭時做得到位的我沒有及時表揚 其次，解散 集合這個動作練習的效果不是很好，學生的積極性沒有調動起來有點枯燥無味 另外，在 猜拳向前 這個遊戲環節中，學生的積極性特別高，自己也沒有控制好，學生也沒有把規則...
佇列隊形教學反思
1 在佇列隊形教學中，教師應多次反覆地做示範，並在教學中對學生進行如何觀察老師的示範動作加以指導，使學生學會觀察。2 在示範位置上，教師也應考慮，應選擇乙個使全體學生都能看的見的位置進行示範，這樣才能達到示範的目的和應有的效果。3 在教學組織和教學方法，也應採用多變的形式，因為佇列隊形教學不是一兩節...
佇列隊形教學反思
明德李寧 在進行低年級稍息 立正 向左右轉法的教學時，我採用了唱遊教學的形式，如 教立正時，在講解示範動作的基礎上學生邊說順口溜，邊做練習。你不動，我不動 學生用手指指對方，指指自己。看誰的立場最堅定 雙手在胸前擊掌一次，然後放在體側站好 稍息時，說到 你也好，我也好，看誰稍息做得好 用手指指對方，...