1、在佇列隊形教學中，教師應多次反覆地做示範，並在教學中對學生進行如何觀察老師的示範動作加以指導，使學生學會觀察。
2、在示範位置上，教師也應考慮，應選擇乙個使全體學生都能看的見的位置進行示範，這樣才能達到示範的目的和應有的效果。
3、在教學組織和教學方法，也應採用多變的形式，因為佇列隊形教學不是一兩節課就能學會和掌握，所以教師在教學中要多從教學形式上多加考慮，使學生有新鮮感，這樣，才能克服佇列隊形練習的乏味，才能更好地激發學生學習的積極性和興趣，以達到練習最佳的效果。
4、培養體育骨幹是體育老師重中之重的工作，如果體育骨幹能勝任指揮員這一職責，教師可以減少課堂上繁瑣之事。
除了以上四點，還應注意教師的口令，教師的口令非常重要，它是一切行動的指揮棒。訓練隊形佇列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的專案，學生就不會持久，儘管一般不超過十分鐘，但由於「疲勞」的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。對這項，我今後一定更引起重視。
佇列隊形教學反思
但是，在本節課中，還是有很多不足 首先，整齊 向右看 齊這個動作要領給學生講解的不是太好，學生在擺頭時做得到位的我沒有及時表揚 其次，解散 集合這個動作練習的效果不是很好，學生的積極性沒有調動起來有點枯燥無味 另外，在 猜拳向前 這個遊戲環節中，學生的積極性特別高，自己也沒有控制好，學生也沒有把規則...
佇列隊形教學反思
明德李寧 在進行低年級稍息 立正 向左右轉法的教學時，我採用了唱遊教學的形式，如 教立正時，在講解示範動作的基礎上學生邊說順口溜，邊做練習。你不動，我不動 學生用手指指對方，指指自己。看誰的立場最堅定 雙手在胸前擊掌一次，然後放在體側站好 稍息時，說到 你也好，我也好，看誰稍息做得好 用手指指對方，...
《佇列隊形》教學反思
佇列 隊形的教學是體育課程基本活動內容中較為單調枯燥的，按以前的教學方法一遍遍的走來走去練習，學生們缺乏興趣，也容易產生疲勞和厭倦情緒。我在本學期的佇列隊形教學中創設了很多情景教學，如引導學生學做 小解放軍戰士 做到步調一致，當好一名小軍人。在練習 集合 解散 等具體口令時，要求學生把自己當作一名小...