教學總課時1課時1
內容（一）知識與技能
1．知道參照物的概念；
教學目標
2．知道物體的運動和靜止是相對的。（二）過程與方法
能用例項解釋機械運動及其相對性。（三）情感態度與價值觀
領悟詩詞中的物理知識應用，認識運動是宇宙的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立唯物主義世界觀。
重點1.教學重點：機械運動，參照物概念，運動和靜止的相對性。難點2.教學難點：根據參照物判斷物體狀態。教學方法教具學具
講授、討論、實驗、歸納、對比
多**課件
教學過程
引入教師活動學生活動
觀察、思考
設計意圖詩詞中有物理知識的應用
**引入漢樂府引入課題
[展示**,提出問題：]
1．學生思考，並回答：
這幾張**是在同乙個路口相某某顏色的車是運動通過生活中的例項，讓隔了很短的時間先後拍到的，通的、某某顏色的車是靜學生分析，拉近物理與過觀察這幾張**，你能告訴大止的。家：哪輛汽車是運動的，哪輛汽車是靜止的嗎？
生活的關係，反映出物理是有用的。
2．根據它們在**上的
根據什麼？
位置是否改變。
3．不是，因為整個地球
你認為靜止的物體就真的靜止都是轉動的。嗎？
[**,提出問題：]
學生思考，並回答：
物體運動，他們的位置拓展例項範圍，反映運
動的普遍性。
肯定大家的想法，又指出問題，激發學生學習興趣。
這些物體運動了嗎？又是根據隨時間改變。什麼？
[講授]：大家說的都非常好，為了解決生活中遇到的問題，我們
都有非常樸素的唯物主義世界聆聽。觀，我們的很多觀點也都與物理規律相一致，當然也有不同。我們周圍的物質世界到底以什麼樣的規律執行著呢？今天我們就從機械運動開始研究？
新課講授新
教師活動
首先，就像剛才大家總結的那樣：物理學裡把物體位置隨時間的變化叫機械運動。[板書]
[提出問題]
學生思考，並舉例。
學生活動
設計意圖
聯絡生活，學以致用。
大家還能舉出其他一些物體運
課講授動的例項嗎？[講授]
通過舉例，介紹運動分類知識，讓學生對運動有更全面的認識，為以後學習奠定基礎。
大家說的都很好，機械運動在我聆聽。們生活中普遍存在，有些甚至我們覺察不到：比如珠穆朗瑪峰由於地殼運動高度在變化，日本茨城縣鹿島町與中國上海市的距離由於板塊運動縮短。
其實除了機械運動，還有分子、原子的運動、電磁運動、生命運動等多種運動形式。機械運動只是其中最簡單的一種。所以說運動是宇宙中最普遍的的現象。
[提出問題]
判斷物體是否運動真的很容易嗎？舉例項
學生思考，討論，得出：對生活中的問題深入
討論，鍛鍊學生分析問
事例一：坐在行使的汽車中，感
覺路邊的樹木高速後退，感覺車感覺不同是因為觀察的題的的能力。內的物體是靜止的。路邊的人覺人用了不同的標準（或得樹不動，車運動的很快。
相對於不同物體）。
事例二：高速路上超車時感覺對方車輛慢慢後退。錯車時卻感覺對方車輛速度很快的衝過來。
可見：要想判斷乙個物體的運動
情況，首先要選取乙個標準才成，物理學中把這個作為標準的物體叫做參照物。[板書]
[提出問題，引導學生討論]
學生思考、討論、歸納：
那麼怎樣才是相對於參照物，位觀察與參照物之間的距將生活經驗明確為物置發生變化了呢？或者說我們離和方向。要觀察那幾個方面，才能確定物體位置是否變化了？
[總結]
理過程和方法。
針對概念進一步深入
觀察研究物件相對於參照物之間的位置（距離或方向上）是否變化。
[提出問題]
聆聽思考：
什麼樣的物體可以作為參照物任何物體都可以被選為分析。呢?
參照物。
找出物理與生活的結
平時我們描述物體運動情況時，平時多數情況都是以地合點。都不說參照物，為什麼？[總結]
面為參照物。
運動的物體和靜止的物體都可以作為參照物。通常情況下，選擇地面或固定在地面上的物體作為參照物，在這種情況下，參照物可略去不提。
[提出問題]
將課本放在課桌上，再將文具盒動手操作，觀察以不同鍛鍊學生的觀察能力，放在課本上，用手慢慢拉動課物體作為參照物時物體分析能力。本，觀察並思考：
的運動情況。
培養合作精神。
1．如果以課桌為參照物，文具盒是運動的還是靜止的？
鄰桌同學間討論。
2．如果以課本為參照物，文具盒是運動的還是靜止的？
[指導學生觀察分析]。
回答：以課桌為參照物，文具盒是運動的，以課本為參照物，文具盒是靜止的。
並說明觀察的方法。
對規律的應用。培養學
[總結]通過剛才的實驗我們發現，同乙個物體，相對於不同的參照物，運動的情況可能不同，這稱為運動和靜止的相對性。[板書]
[提出問題]思考：在第一次世
界大戰的空戰中，一名飛行員發學生思考回答：
現自己的機艙有乙隻「小蟲」在因為子彈相對於飛機的生分析應用能力。飛來，於是一把抓住，一看才發飛行速度很小或一樣，現是一顆正在飛行的子彈！我們它們之間近似相對靜知道徒手抓住正在飛行的子彈止。
一般是不可能的，那麼這位飛行員為什麼能抓住呢？
[提出問題]
強化對相對運動知識的應用。
大家說得都很好,那麼我們生活
中還有沒有同一物體相對不同學生思考並舉例。參照物,運動狀態不同的情況呢?
[總結]
宇宙中的一切物體都在運動著，絕對靜止的物體是沒有的．我們平常所說的運動和靜止都是相對的，都是相對於某個物體而言的．
學以致用
教師活動
學生活動
設計意圖
1．分析下列物體相對於什麼物學生可能回答：
體是運動的？相對於什麼物體加油機相對受油機靜是靜止的？****
止，它們相對地面是運利用所學物理知識解動的。
釋生活中的現象。培養
跳傘運動員之間相對靜學生應用物理的能力。止，他們相對地面是運動的。
2．有關太陽、地球、衛星的運動和靜止
利用所學物理知識解釋生活中的現象。培養學生應用物理的能力。
（1）我們通常所說的「太陽東（1）地球公升西落」，是以誰為參照物呢？（2）太陽（2）而地理學科中所說的「地（3）靜止球繞著太陽轉」又是以誰為參照物呢？
（3）地球同步衛星與地球一起在做同步運動，如果以地球為參照物，地球同步衛星是運動還是靜止？
教師活動
課堂小結
這節課我們學習了機械運動的知識，知道運動是普遍存在的，知道在判斷物體運動狀態時，要選取參照物，即同一物體的運動狀態，與所選的參照物有關。
教師活動
學生活動學生活動
設計意圖梳理機械運動知識形成乙個完整的知識體系。同時也可以幫助學生記憶。
設計意圖
3．飛行員在描述飛機俯衝時說：學生檢查自己的知識掌教學目標達標檢測，及「大地迎面撲來」，這是以握情況。反饋練習
參照物。說月亮躲進雲層，是以為參照物。漂流時船相對水。
時反饋與鞏固本節課的知識點。
4．坐在逆水行駛的船中的乘客，我們說他是靜止的，所選擇的參照物是（）
a.河岸上的樹b.船艙
c.迎面駛來的船d.河水
5．甲、乙兩輛汽車在同一條平直公路上行駛，甲車中乘客觀察
乙車，發現乙車向正東方向行核對答案，做錯的同學針對學生在不同的問駛。如果以地面為參照物，關於說說自己的想法。甲、乙兩車的運動情況，判斷錯誤的是：
a.甲乙兩車都向東行駛b.甲乙兩車都向西行駛c.甲車向西行駛,乙車向東行駛
d.甲車向東行駛,乙車向西行駛
詩句「枯藤老樹昏鴉」中，以老樹為參照物枯藤是______，
題**現的錯誤進行糾正。
詩句「小橋流水人家」中，以小
橋為參照物，________是運動學生感受詩詞中物理知的。
識應用，也檢查自己的
領悟詩詞中的物理知識的應用，也讓學習感受到我國文化的博大內涵。
知識延展
詩句「月落烏啼霜滿天」中，月知識掌握情況。亮相對於地面上的山來說它是_______的。
晉朝的葛洪在《抱朴子》中說：「遊雲西行，而謂月之東馳。」「月之東馳」是因為選_____為參照物。如果以地面為參照物，它們都是_____的。
「臥看滿天雲不動，不知雲與我俱動」，前一句以為參
照物，後一句以為參照物。
「坐地日行八萬里，巡天遙看萬千河」是***的一句詩詞，其中「坐地」是相對於靜止，而「日行」則是相對於在運動。
板書設計第二節運動的描述
一、機械運動：
物理學裡把物體位置隨時間的變化叫機械運動。二、參照物：
1．參照物：判斷物體是運動和靜止時，被選作標準的物體叫做參照物。2．觀察研究物件相對於參照物之間的位置（距離或方向上）是否變化。
3．運動的物體和靜止的物體都可以作為參照物。通常情況下，選擇地面或固定
在地面上的物體作為參照物，在這種情況下，參照物可略去不提。三、運動和靜止的相對性
判斷乙個物體是運動還是靜止，取決於所選的參照物；就是說運動和靜止具有相
對性。課後反思
**引入，提高學生學習的興趣，大部分學生掌握很好，今後加強答題訓練。
1 2運動的描述
問題1 小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過，車上的司機看乘客覺得他不動，看小明，卻覺得小明在身後運動。司機為什麼會這樣感覺呢？要描述物體的運動，要確定乙個標準，與這個標準比較，描述物體怎樣運動。這個被選作標準的物體人們把它叫做參照物。活動1 學生自己舉例描述某一物體的運動情況，看看各是以什麼物...
1 2運動的描述
課題1.2 運動的描述 主備 審核 俞大忠時間 2012年9月1日 班級姓名小組 學習目標 1 知道什麼是機械運動，知道運動是宇宙中最普遍的現象 2 知道參照物的概念，知道物體的運動和靜止是相對的 3 會根據指定的參考物判斷物體的運動或靜止 會根據物體的運動情況判斷參照物。學習重點 1 機械運動的概...
1 2運動的描述教學設計
新人教版八年級第一章第2節 運動的描述 教學設計 相橋初中田歡歡 一 設計思想 本小節的教學內容分為 機械運動的概念 參照物 運動的相對性，三個部分。這三個部分中，機械運動的概念較為簡單學生理解也相對容易，所以將教學重點放在後兩部分，在參照物的教學中通過乙個小實驗，鋼筆放在書本上推動書本運動。利用機...