課題找最大公因數授課時間
4、師：找兩個數的公因數，除了上面的方法，誰還有不同的方法？生：1、列舉法①先找出各個數的因數②找出兩個數公有的因數
經歷找兩個數的公因數的過程，理解公因數和最大公因數的意義。
教學目標
探索找兩個數的公因數的方法，學會正確找出兩個數的公因數和最大的公因數。使學生能探索出解決問題的有效方法
教學重、難點課時安排
共課時（第課時）導學過程
教學重點：探索找兩個數的公因數的方法。教學難點：利用多種方法尋找兩個數的最大公因數
講解拓展
③確定最大公因數2、畫集合圖的方法3、特殊數的方法：
(1)如果兩數是倍數關係，那麼它們的最大公因數是較小的數。(2)如果兩數是不相同的質數，那麼它們的最大公因數是1。
(3)如果兩數是相鄰的自然數(0除外)，那麼它們的最大公因數是1。我先找出12的全部因數，再在12的因數中圈出和18相同的因數。
預習導學
一、複習
1218
找每組數的最大公因數:
（1）、4和86和125和1021和7
（2）、3和52和711和1913和23
達標測評
（3）、8和911和125和614和15
1、學生當裁判，玩遊戲：
（1）請學號是12因數的同學到前面來。（左）（2）請學號是18因數的同學到前面來。（右）
（個別同學站位出現問題，請全體同學做裁判，1、2、3、6號應該站在什麼位置？為什麼？）課堂小2、學習集合圖：
結生：讓1、2、3、6號站在中間。因為1、2、3、6既是12的因數又是18的因數，它們是12
和18的公因數。可以用集合圈來表示。（課件出示）
（1）師：兩個集合圈交叉重合的部分表示什麼？填什麼數？（生：填公因數）
我是小法官,對錯我來判：
（1）兩個數的公因數的個數是無的。（）（2）兩個數的公因數一定小於這兩個數。（）（3）最大公因數是1的兩個數一定都是質數。（）小結：
找兩個數的公因數的方法：
①先找出各個數的因數②找出兩個數公有的因數③確定最大公因數
完成練一練2-4題
講解拓展
作業布置
（2）師：那圈裡的左邊、右邊填什麼數？（同桌交流，匯報結果）
3、得出結論：1、2、3、6既是12的因數又是18的因數，它們是12和18的公因數。在這些公因數裡面，哪個數最大？
課後反思
找最大公因數
找最大公因數 說課稿 一 教材分析 本節課的內容是新世紀 版 義務教育實驗教材數學五年級上冊第三單元 分數 中第 42 頁至 43 頁 找最大公因數 教材中直接呈現了找公因數的一般方法 先用想乘法算式的方式，分別找 12 和 18 的因數，再找出公因數和最大公因數。在此基礎上，引出公因數與最大公因數...
找最大公因數教學反思
值得一提的是新教材沒有出現短除法，但我覺得短除法相對簡單，所以例舉法完成後，我還是把短除法介紹給學生，讓學生自己選擇最佳的找最大公因數的途徑吧！數學課程標準 指出 學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者 引導者與合作者。在本節課中，我努力將找最大公因數的概念教學課，設計成為學生探索問題，解決問題的...
fname最大公因數
最大公因數 練習一 1 一張長方形的紙，長7 5厘公尺，寬6分公尺。現在要把它裁成一塊塊正方形，而且正方形邊長為整數，有幾種裁法？如果要裁得的正方形面積最大，可以裁多少塊？2 把13 5厘公尺長，105厘公尺寬的長方形紙，裁成同樣大小的正方形，至少能裁多少塊？3 一塊長45厘公尺，寬30厘公尺的長方...