課題總課時2教師姓名韋禮娟
課時總目標（或分課時目標）
教學目標：
1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用「覺得」造句。2.正確、流利、會分角色朗讀課文，感受人物的特點。
3.理解課文內容，弄清風和太陽怎樣比本領。懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確地認識自己，看待他人。教學重難點：
1.理解課文內容，弄清風和太陽怎樣比本領。分角色朗讀課文，感受人物的特點。2.領悟文章闡明的道理。
總板書（或分課時板書）
脫下孩子的外衣讓船走得快些
6.誰的本領大風(圖)裹得更緊飛快地前進各有各的本領
太陽（圖）脫了下來哪有力氣搖船課前準備（老師）：ppt學生：
第一次備課第一課時
一、謎語匯入
1.老師這有個謎語，不知道哪位小朋友能一下子把它才出來？可要仔細聽哦！
(1)有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，天空就會下雨（太陽公公）
出示：太陽公公的**
師：哦，這位小朋友真厲害，一下子就猜出來了，真了不起！老師這還有個謎語，你們想猜猜看嗎？
(2)解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。
這是一首詩，其實這首詩就是乙個謎語，誰能把它猜出來？（風）出示：風的**
師：今天他倆都來到了我們的課堂上，你知道他們各有什麼本領嗎？（出示詞語：本領）知道「本領」是什麼意思嗎？指名說。（本領：技能、能力）
交流：你有什麼本領？（指名兩三人說）師：恩，好，看來我們小朋友各有各的本領。師：那你知道他們的本領嗎？（指著風和太陽）指名說（聯絡生活實際說）
2.板書課題：他們究竟誰的本領大（板書完整的課題）齊讀。讀準「誰」，提醒言字旁。
第二次備課
今天我們就來學習第六課《誰的本領大》
師：看了課題，你覺得課題如果是個句子，該加上哪個標點符號呢？
3.指導讀題。齊讀課題
二：初讀課文，學習字詞，感知課文大意。
過渡：他們倆都認為自己的本領大。還進行了比試，他們是怎麼比的，結果又怎麼樣？
請小朋友帶著問題自己讀一讀課文，找找答案。注意：讀準字音，讀通句子。
要認真讀，呆會兒老師可要考考你們的哦！1、學習生字（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？
（學生自讀詞語）（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齊讀。
（5）理解詞語的意思。
①聯絡生活實際講詞語的意思。（碰上、正巧、快些、強烈）②動作講詞語的意思。（脫、掛、推）③多音字講詞語的意思。（強）
2、我們已經認識了課文中的新朋友，現在請同學們把生字放入課文中，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：他們一共比了________次，每次比賽的結果怎樣？（學生再讀課文）
3、反饋學生朗讀情況，檢查：課文講了風和太陽比本領一共比了_兩___次，第一次太陽獲勝，第二比風獲勝。4、請自由朗讀整篇課文，然後選擇自己喜歡的小節來讀給大家聽。（生分別讀文）
5、第6小節最難讀，跟著老師來讀一讀。6、齊讀整篇課文。出示填空：
課文講了（）與（）比本領的事，他們共比了（）次，第（）自然段到第（）自然寫了第一次比本領，（）贏了。第（）自然段到第（）自然段寫了第二次比本領，（）贏了。（指名回答）三、指導寫字
1.出示生字詞認讀，並口頭組詞受、些、本、強、碰2、指導寫字。
①師：我們不僅要會讀，而且還要把它們記在自己的小腦袋裡，誰來說說你有什麼好的方法？
如：編個順口溜：此下兩橫就是些。用熟字來記憶生字，是種好辦法，還有什麼字也可以運用這種方法來記呢？木下加一短橫，什麼字？本
出示受的古文本，仔細觀察，兩隻手中間有乙隻舟，表示傳遞東西。
②觀察田字格里的字，你覺得哪些筆畫在寫的時候要特別注意？
「受」指導書寫：第一筆撇要平一點，橫溝要長一點，「又」的撇捺要舒展。
「些」比較「些」和「此」。
「強」字右上的「口」比右下的「口」稍微小一些。「本」的撇捺要舒展。
「碰」左邊的「石」字略往上提。③師範寫，生書空。
④學生臨寫，教師巡視，糾正二姿，並個別指導。3、表揚寫得好的學生，並展示作業，適當點評。四、布置作業。
1、將課文讀給爸爸媽媽聽。
2、閱讀《伊索寓言》中的《駱駝和羊》等。
第二課時
一、創設情境，匯入新課1.認讀詞語
師：老師這兒有一些詞語，誰會讀？注意把字音讀準確呦！[出示]
推難受本領碰到掛船伕正巧脫下
採用多種形式朗讀詞語，讀準字音。
①指名讀②**車讀③齊讀
2.複習匯入
課文講了（）與（）比本領的事，他們共比了（）次，第（）自然段到第（）自然寫了第一次比本領，（）贏了。第（）自然段到第（）自然段寫了第二次比本領，（）贏了。二、合作交流，**發現（一）學習第1~3自然段
1.師：請小朋友和同桌一起讀讀第1~3自然段，讀後互相說說風和太陽第一次比的是什麼？是誰出的題目？學生讀後交流。（板書：脫下孩子的外衣）2.學習第一自然段
師：誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目？出示：太陽說：「誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。」（1）指導讀：這句話你覺得應該怎麼讀？（讀出自信的語氣）
（2）同桌練習，指名讀，齊讀。
師：在這一自然段中，還告訴了我們風和太陽比本領的原因，你能找出來讀一讀嗎？
出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。指導朗讀：
「都說」要強調，讀出自信、驕傲的語氣。師小結：太陽和風都說自己的本領大，都很驕傲，所以他們決定進行第一次比本領
3.學習第2、3自然段
師：請小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎麼比本領的？
（1）風和太陽對這場比本領的勝利，它們各自都有把握嗎？你從**知道的呢？出示：風說：「那還不容易！」太陽對風說：「看我的吧。」①指導讀風和太陽的話。
師：是呀，就這麼一件小事情，那還不容易嗎。你能讀好這兩句話嗎？
（指名試讀）想想這時候風和太陽說話時是什麼態度？（比較驕傲、自信、自以為是）（把自己當作風和太陽把它們的話讀一讀）請兩個學生分角色讀這兩句話。（可以加上自己的動作）（鼓勵：
你讀得真好，讀出了風和太陽自以為是的樣子）②「脫下那孩子的外衣」這麼一件容易事，風做到了嗎？你從**知道的？生回答後師板書：
（裹得更緊）
師：老師當那個驕傲的風，小朋友當書上的那個孩子，咱們把書上寫風使出自己本領的這句話來演一演，好嗎？）（師生共同表演）
③風的本領不是挺厲害的嗎，你們知道它為什麼沒有做到嗎？（強調「呼呼」地吹）
生：是因為風太大，孩子感到很冷，所以他要將衣服裹的緊緊的。
④師：看到這一切，太陽是用什麼方法的？結果怎麼樣？
理解「強烈」，師：為了贏得勝利，太陽也使出了自己的看家本領。那麼「強烈的光」是像現在春天一樣的溫暖的陽光嗎？
（不是）什麼時候的太陽最強烈？（像夏天，有許多強度的光）
師：結果呢？（板書：脫了下來）
師：老師有一張圖，你從圖中什麼地方看出孩子覺得熱極了？（滿頭大汗）師出示「覺得」，誰能用「覺得」說一句話？
根據學生回答，引導學生說完整的句子。例：我覺得自己包的餃子特別好吃。
（2）師小結：從第一次比賽看，你覺得誰的本領大？（太陽）剛才我聽出來小朋友的讀書本領也挺強的，我們分角色來讀讀第1~3自然段，比一比誰的讀書本領最大。（二）學習第4~8自然段
合作學習：自由讀課文6、7自然段，邊讀邊想：風和太陽第二次是怎麼比的？它們是怎麼說的，又是怎麼做的，結果怎麼樣？找到課文有關句子，與同桌交流。
1.師：第二天，風和太陽又碰到了一起，這時候的太陽感到怎麼樣呢？
出示：第二天，風太陽又碰到了一起。太陽得意地對風說：「風先生，你還敢同我比本領嗎？」
生回答後，師紅筆標出「得意」。師指導讀好太陽的話：你能用得意地讀讀風說的話嗎？（鼓勵：你讀得真得意！）
2.師：第一次比本領太陽贏了，它自然非常得意，就在它得意的時候，風看見河裡來了一條船，它忽然想到了乙個建議，就說：
——「誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大」。（出示並引讀第5自然段）
師：誰再來說說風提出了什麼建議？（板書：讓船走得快些）
3.師：聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？請小朋友自學第六自然段。
生讀後，師：誰來說說太陽聽到這個提議，首先有什麼表現？
生：太陽很驕傲，很有自信，它說：「這有什麼難的！
」根據學生的回答，出示：太陽說：「這有什麼難的！
」師：這句話是什麼意思？（這一點都不難、這很簡單）你能讀好這句話嗎？
（生讀句子）
師引讀：於是，太陽又發出——，想催船伕——。（邊引讀，邊出示句子）
師：看來，太陽又使出了自己的看家本領，它的願望實現了嗎？（沒有）為什麼？
[點撥]：讓學生發表自己的想法，如學生根據書上說，師就
出示：可是，太陽光越強，船伕越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！
師：是啊！這麼熱的天氣，船伕那有力氣划船呀。（板書：哪有力氣搖船）
師：你有信心讀這句話嗎？（鼓勵：這個船伕真是很難受，很無精打采的。）
4.師：這時，風卻「呼呼」地吹了起風，沒想到的是，船伕突然變得很高興，我們一起和船伕把話高興地喊出來——（出示：起風了！快掛帆吧！）
師：你們知道船伕為什麼會變得很高興？
[點撥]：學生可自己說理由，如學生說書上的句子，師可出示：只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。（板書：飛快地前進）
師：說說應該怎樣讀這句話？（速度快一點）指導朗讀這句話。（鼓勵：這只船可真快呀！）
5.師：看到這一切，太陽感到怎樣？
（很驚訝）為什麼？（因為太陽總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話。
出示：風先生，你的本領也不小哇！指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
6.師：看來，風的本領也是挺大的，願意給風獎一顆五角星嗎？
7.生帶頭飾分角色朗讀第4~8自然段。（一人讀太陽說的話，
一人讀風的話，一人讀敘述部分，其他同學讀船伕的話）三、拓展延伸，形成應用
（1比1平、比不出高低、各有各的本領、一樣大）師：其實，風和太陽它倆各有各的本領。（板書：各有各的本領）
2.分角色朗讀課文。
教學反思
誰的本領大
師 通過剛才的遊戲，你有什麼問題？生 哪些物體容易導電？哪些物體不容易導電？二 自主 解決問題 一 猜一猜。1.師 下面，我們進行第二個遊戲 猜一猜。根據你的經驗猜一猜，這些材料哪些容易導電，哪些不容易導電，小組長把猜想的結果記在實驗記錄單 附件 裡。強調記錄單的填法 2.學生分組活動。3.匯報 交...
誰的本領大教學反思
篇一 誰的本領大 教學反思 本課是一篇童話 故事，講的是風和太陽開始都認為自己的本領最大，通過兩次比本領後是雙方都悟出了道理，告訴我們每個人都有自己的長處和本領，一定要全面地 正確地認識自己和看待別人。故事情節對比分明，語言富有鮮明的個性，風說 那還不容易！這有什麼難的！太陽說 你還敢同我比本領嗎？...
《誰的本領大》教學反思
鳳凰鎮中心校 吝春艷 這是一篇很有趣的寓言故事，教學時重點要注重指導學生有感情地朗讀課文，並通過學習課文明白每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己 看待他們。怎樣指導學生朗讀，並明白課文中蘊含的道理呢？我採用了 想一想 說一說 讀一讀 演一演 的方法。想一想 每次比賽前，讓學生想想風和太陽有什麼...