課題28、誰的本領大
能借助漢語拼音認讀「蓋、房、桌、椅、談、求、力、拉」8個生字。
知識與技能積累詞語7個。能比較熟練地用部首查字法在字典裡查詢「房」和「談」。
能在老師的指導下重點描寫「房、地、求、力」4個字。教
學朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過程中了解「傲慢」、目過程與方法「憤憤不平」、「火冒三丈」、「有氣無力」、「耷拉著腦袋」等詞語的意思。標嘗試讀好人物之間的對話。
情感態度與
使學生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
價值觀a層：能借助漢語拼音認讀「蓋、房、桌、椅、談、求、力、拉」8個生字。積累詞語7個。
分層教學b層：能比較熟練地用部首查字法在字典裡查詢「房」和「談」。能在老師目標的指導下重點描寫「房、地、求、力」4個字。c層：嘗試讀好人物之間的
對話，懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。教學重點教學難點教學策略德育滲透教學準備教學內容及分析
一、揭示課題。
二、自學課文。
在正確熟練地朗讀課文的基礎上，學習鞏固生字，積累詞語和句子。有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。自主學習聽聽——讀讀——講講——議議。
懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。生字卡片、錄音等。
教學過程設計教師活動
1．你知道手和嘴巴各有什麼本領？
2．是啊！手和嘴巴各有各的本領，究竟誰的本領大呢？
3．手和嘴巴為此發生了一場爭論。揭示課題。
4．指名讀、齊讀課題。
1．以小組為單位，自學課文。輕聲朗讀課文。要求：（1）圈出不認識的生字，用自己喜歡的方法讀準字音。
（2）說說用什麼好辦法記住字形。（3）給生字找找好朋友。
（4）分節朗讀課文，把課文讀正確。2、檢查小組自學情況。（1）指名讀詞語：傲慢蓋房子築公路修
學生活動學生隨意
備註(設計意圖、說明)
回答。學生齊讀課題。學生以小
組為單位，小組合作學根據要求習生字、課輕聲讀課文，要讓每一文。學習小組在組長的帶領學生讀詞下，有序地開語。展一系列學
三、學習課文。桌椅端飯菜憤憤不平火冒三丈有氣無力動彈
（2）抽讀生字卡片。音：築、丈（翹舌音）形：修（中間一豎不能漏）
（3）用部首查字法在字典裡查詢「築」。字什麼部首去部首外幾筆在字典第幾頁拼音築憤
（4）選字填空：
蓋築修端
（）飯碗（）桌椅（）高樓（）鐵路
（5）指名分節朗讀課文。
1、輕聲朗讀第1-4節，為了爭功勞，手和嘴巴是怎樣說的？出示：
、、、、、都要用到手；、、都離不開嘴巴。
1、同桌合作，分角色表演手和嘴巴的對話。
2、指名表演，評一評同學的表演。
3、要求學生根據課文中手和嘴巴的表情和動作進行評價。老師適時地進行指導，以各種形式讀好對話。
表情：手——傲慢、憤憤不平嘴巴——不服氣、火冒三丈動作：手——瞪圓眼睛
嘴巴——使勁地跺腳4、男女生表演讀。
5、手和嘴巴各有各的本領，但它們都覺得自己的本領是最大的，誰也不服誰，結果怎樣了？
引讀：於是，手——，嘴巴——。過了幾天，手——嘴巴呢，——。
學生邊讀讀生字卡片邊學習生字。學生用部首查字法在字典裡查詢「築」。學生做選字填空。
學生分節朗讀課文。學生輕聲朗讀第1-4節，思考：為了爭功勞，手和嘴巴是怎樣說的？讀後學生回答。學生表演。
學生在教師的指導下讀對話。
男女生表演讀。
學生和老師合作讀。學生回答。指名讀、齊習活動。
查字典練習這裡主要是加強複習，鞏固前幾課所學的部首查字典的方法。
培養學生的自學習慣。
培養學生的合作能力與表演能力。
培養學生的朗讀能力。
培養學生的合作能力與表演能力。
培養學生的合作能力。培養學生動腦與回答問題的習慣。
四、總結課文。
五、寫字指導。
從中你知道了什麼？出示：手和嘴巴各有各的本領，誰也離不開誰。
指名讀、齊讀。
6、手和嘴巴應該怎樣做才對呢？
小結：只有手和嘴巴相互合作，各自的本領才能得到發揮。課外延伸。
1、讀名言：人心齊，泰山移。2、看一看，說一說。
（1）圖上的小朋友在幹什麼？他們為什麼要一起做？（2）紅紅把和冬冬合作出小報的事寫了下來，我們一起讀一讀。
出示：學校裡舉行小報比賽。我找來了幾幅色彩鮮豔的**，冬冬為**配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。
我們倆合作出的小報，得了個一等獎。讀讀這段話。
你有沒有和小夥伴合作過什麼事？請說給大家聽一聽。
1、師：有一句話說得好「乙個籬笆三個樁，乙個好漢三個幫」，只有互相協作，團結友愛，事情就一定能做好。
1、重點指導描寫「築、修」。2、教師範寫。
3、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）板書：
28誰的本領大手嘴
傲慢憤憤不平不服氣火冒三丈（有氣無力）（耷拉腦袋）
各有各的本領誰也離不開誰
讀。學生回答。
學生讀名言。
學生看圖回答。
學生看**聽老師敘述。
學生回答與人合作的情景。
學生看老師寫。學生照樣子描寫。
對學生進行拓展訓練。
培養學生聽與看的能力。
讓學生說說平時和小夥伴合作過的事，既能培養說話的能力，又能使學生體會到合作的重要性。
培養學生的寫字習慣。教學反思
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