我們六年級今天由我來說一說向陳老師學習之後的一些收穫、想法。上個星期我們備課組活動時，顧校帶領我們學習佐藤學的學習共同體文章，解讀時就特別說到我們關注課堂應該由原先更多地關注老師的教轉變為關注學生的學。因為我們要認識到教學出發點和終端不在教師，而在學生。
我們的課堂不同於舞台，電視電影中的演員，他們根據劇本內容，不需要跟觀眾互動，只要演好自己的角色就能取得好的效果，但是我們的教學，老師的教不只是讓學生欣賞，最終是要通過學生自己的學習、體驗、消化吸收啊來實現他個體的成長和發展。所以，老師再有才華，教案設計得再精美，學生沒有被點燃，沒有成長，那也是白費心思。所以，我們的確要把課堂的關注點真正切換到學生身上。
今天陳老師執教的《誰的本領大》是一篇富有情趣的童話故事，講的是風和太陽都認為自己本領最大，兩次比本領後雙方都悟出了道理，告訴我們每個人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己和看待別人。從這節課的教學當中，我也學到了很多。
一、引入課文老師針對於低年級學生的特點，還是比較講究趣味性的，通過……把小孩子的興趣一下子調動了起來，我關注了一下，絕大多數孩子都表現出很有興致的狀態，好的學習狀態呈現出來了，那麼他的專注力和求知慾就能夠有乙個好的開始狀態了。
二、 關於字詞教學，有側重。 字詞教學是低年級的重點。老師在課堂上教學「蓋、房、
桌、椅、談」這五個生字時，她各有側重點：在音節上注重的是翹舌音的「桌」、前鼻音的「談」；在詞義上注重的是 「談」；在字形上注重的是 「房」。對於生字詞語的學習，陳老師牢牢把握低年級孩子的學習特點，通過自我練說、小組交流、小老師介紹等有趣的活動，充分調動孩子的積極性，幫助孩子識記生字，並有效滲透了生字學習的方法。
我們看到的學生學習生字詞的興趣還是比較高的，……口頭上掌握得還是不錯的，如果能通過一些相應的習題來加以檢查就更能看出時效性了。
三、關於朗讀，這節課陳老師設計得比較注重，學生反映出來的朗讀狀態也還是比較投入認真的。朗讀一定要讓學生加深了理解和體驗，有所感悟了再進行。陳老師在本堂課的教學中充分體現了這一點。
在閱讀感悟第
一、二節中，老師充分利用範讀，指導學生如何抓住朗讀小幫手「傲慢」「不服氣」來讀好句子。接著，在讀熟的基礎上，讓學生與同桌合作，分角色表演讀，充分發揮學生學習的主體性。從扶到放，一步一步，學生在讀讀演演的過程中，理解了關鍵詞的意思，體會了人物內心的情感。
學生在沈老師的感染下，多次實現與文字對話，…………讀得有滋有味的。好的朗讀真的是一種享受，看看朗讀者，聽著好的朗讀真的是一種享受。現在看看我們高年級學生，對於課文的感情朗讀顯得很不屑，認為讀得有感情了是一件難為情的事情了，所以聽聽低年級的孩子朗讀感覺特別好。
四、以圖輔學，引導練說。陳老師針對低年級學生的心理特點，利用**，引導學生仔細觀察圖中風和太陽的表情，讓學生欣賞充滿童趣的畫面，感受人物的內心，調動了學生的學習興趣，使學生很快就走進了文字，富有啟發性。
這節課很精彩！無論看老師還是學生，收穫很大。
誰的本領大
師 通過剛才的遊戲，你有什麼問題？生 哪些物體容易導電？哪些物體不容易導電？二 自主 解決問題 一 猜一猜。1.師 下面，我們進行第二個遊戲 猜一猜。根據你的經驗猜一猜，這些材料哪些容易導電，哪些不容易導電，小組長把猜想的結果記在實驗記錄單 附件 裡。強調記錄單的填法 2.學生分組活動。3.匯報 交...
6 誰的本領大
課題總課時2教師姓名韋禮娟 課時總目標 或分課時目標 教學目標 1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用 覺得 造句。2.正確 流利 會分角色朗讀課文，感受人物的特點。3.理解課文內容，弄清風和太陽怎樣比本領。懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確地認識自己，看待他人。教學重難點 1.理解...
誰的本領大教學反思
篇一 誰的本領大 教學反思 本課是一篇童話 故事，講的是風和太陽開始都認為自己的本領最大，通過兩次比本領後是雙方都悟出了道理，告訴我們每個人都有自己的長處和本領，一定要全面地 正確地認識自己和看待別人。故事情節對比分明，語言富有鮮明的個性，風說 那還不容易！這有什麼難的！太陽說 你還敢同我比本領嗎？...