隨著課改的不斷深入，教育觀念也在不斷更新。向課堂40分鐘要成績、要質量、要效率，是每乙個執教者的目標，美術課也是如此。
通過這一學年的實踐和各種課堂的觀摩學習，我覺得有效的課堂不是大家努力的美化課堂，使其更具有觀賞性和觀摩性，,更不是「舊人新衣」的變樣子，討得學生歡心。而有效課堂教學，應該是在一堂課內，運用教學策略最大限度地完成教學目標，並獲得教學效果最優化，使學生和老師都獲得進步和發展。有效教學應該是一種理念，一種策略。
以下是我的幾點做法和認識
一、有效的教學準備是基礎
有效的教學，必須有有效的教學準備環節。教學準備是指教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等。只有做好課前準備，才可能提高教學活動的質量和效率，才可能更好地實現美術教育的功能。
學目標是教學的核心和靈魂，是教學活動中所有環節展開的依據。所以，教學目標的設定必須對整個教學活動具有統領作用。在針對教學內容設定教學目標時要達到以下要求：
（1）教學目標的確定要明確、突出。目標的確立要緊緊圍繞教學內容，抓住教學內容的關鍵點，不能偏離。（2）教學目標的設計要貼近學生實際。
教學目標雖然由教師確定，但需要在學生的活動
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中達成，因此，教學目標的設計要貼近學生實際。既要考慮不同學段學生的特徵，又要考慮學生的實際水平，只有貼近學生實際的目標，才是有效的目標。二、開拓性的教材處理是保障
美術教材既不是知識體系的濃縮與再現，也不是學生被動接受的物件和內容，而是引導學生認知發展、生活學習、人格構建的一種範例，是師生溝通的橋梁。教材內容多樣，具有一定的綜合性、但往往會使學生每週手忙腳亂的準備不同的工具，帶來帶不來草草而過，下週再換內容。學生對工具內容都不能很好地體驗，也就無法形成一種持久的興趣。
因此開學初我會根據教學內容進行相應地選擇與拓展，創造性地處理教材內容，使其更充分地展現教師的教學風格，更適於學生深入的學習和認知。也突出一階段的重要內容。本學期我在四年級集中學習了泥塑，並在室外進行。
操場上摔泥巴的響聲中裹著孩子們跑調的歌聲，額頭上的汗珠、燦爛的笑容。我覺得這就是有效的課堂。把美好的感情注入了孩子們的心裡，這也是美育教育的最高境界。
三、簡約的教學過程的是關鍵
課堂教學的成功與否，很大程度上取決於教學思路是否清晰，教學設計是否優化。葉聖陶先生曾說過：「教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
」這誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現。而誘導過程是否成功，很大程度上取決於教學設計是否優化，而設計的優化與否又以教學思路為基礎。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路不只存在於教師的頭腦中，教案中，而必須轉化為課堂教學活動。
教學思路清
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晰，美術課堂就會呈現清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創造性思維的啟迪。教師的個人思維品質集中地體現在教學思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響著學生。
四、和諧的教學節奏是重要因素
課堂教學節奏是指課堂教學過程中具有一定規律性和重複性的教學變化形式，它是解決課堂教學問題的一種有效方法和手段。教學節奏是影響課堂教學有效的重要因素，教學節奏包括教的節奏和學的節奏。課堂教學中教的節奏和學的節奏和諧與否直接影響著教學質量的提高。
課堂中老師的講和輔導學生的畫的時間怎麼安排，才能調動孩子的積極性呢。講的過多過快或過拖拉都會影響孩子的學習興趣，小學生的注意集中的時間有限，所以。教師能動而藝術地創設適宜的教學節奏，將使教學獲得充分的表達，使教師教的節奏與學生學的節奏和諧統一。
「高效課堂」的美術課堂還是一項長期的系統工程，需要我們小學美術教師充分發揮聰明才智，在「高效課堂」理論的引領下勇於實踐，並在實踐中不斷反思，在課堂中不斷探索和創新，努力達成真正意義的「高效課堂」，從而全面提公升美術教學的質量。
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建立高效歷史課堂的幾點體會
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