高效課堂的課體會

-------關於學習小組的建立及運用

鹽池五小丁月豔

鹽池縣第五小學自從建校以來，校領導一直很重視教育教學的改革與發展。為了進一步提高教學質量，改變教師的教學方法，學生的學習方式，我校開展了高效課堂教學模式。隨著課改的逐步推進和深入，我們鹽池五小的領導及教師對合作學習的認識已經跨越理念走向行動，我帶的三（2）也加入了實驗改革的行列，在時間的長河中，經過不斷的磨練，積累了一些經驗，也有不少困惑。

但收穫大於困惑。下面就談談我個人在小組建設及運用過程中的一些心得體會吧。

小組建設的實施細則，為了充分發揮學生個體及學習小組的優勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能、學習成績、紀律等方面保持合理的差異，突出它的異質性。我們班共有62人，屬於比較大的班額，在這樣的班裡進行集體教學是很困難的事，為了突出小班額的優勢，把學生分成若干個小組，每小組由4人組成，每人在組內有不同的角色，如四人組長，二人組長組員等。保證每個學生都是小組的主人。

小組中，每個學生都有相互交流的機會，也有了向同學展示自己，發表自己觀點的機會。在小集體中，同學們積極思考，充分展示自我。發表自己見解的概率得到了很大的提高。

小組合作學***彌補了大班額上課的不足，真正做到了把課堂還給學生。

小組建立好後，培訓組長非常重要。平時，抽出一定的時間交給組長管理小組的辦法，當然這個辦法不是固定不變的，在運用中不斷變化。讓他們明白自己的職責，工作重點和一些方法，當然也會充分發揮二人組長自己的優勢搞好小組工作。

小組長將組員的個人表現量化考核。我和學生一起研究制定了小組合作學習評價考核方案。考核內容有：

課前預習、作業、課堂表現、考試成績、紀律、文明禮貌、衛生、課外活動等。四人組長每天考核，一周一彙總。班長一月一總結，對表現優秀的學生及小組進行表揚獎勵。

在進行小組合作學習時，先要明確學習任務，即每節課的導學提示，組長根據導學提示組織組員進行討論，對交流有困難的學生給予幫助，四人組長做好分工展示。同時，讓學生明白，自主合作學習並不是等於將學生放任不管，老師要在旁邊做好指導。老師在問題設定、課堂活動設定方面都要以小組合作的形式相配合，這樣才能更高效的進行合作學習。

在小組交流學習中，其餘同學虛心聽取別人意見，積極實踐、做好補充。這些意識都需要老師一點一點的引導，特別是作為班主任的我，在進行改革的初期，我在語文課的教學中大都扮演的是對小組合作學習方法的指導角色，引導學生做好補充，使課堂教學更完美。

小組合作學習的目的是要讓人人參與到學習過程中，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優秀生與學困生的關係，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優生更優，差生更差。小組建立完善後，我在小組中安排了優秀生、中等生、後進生。並且把學生進行編號。

即：一、二、三、四號，座位是一對四，二對三，（一號四人組長，二號二人組長），同桌兩名學生可以互助，三、四號在小組中也可以得到更多的幫助。活動中，一、二號要各司其職。

既是學習的參與者，又是活動的組織者，在小組中每個學生都平等合作，快樂學習。進行課堂交流時，課堂紀律是乙個很難把握的難題，但是我們班的任課老師都反映我們班的紀律在搞了小組建設之後反而比當初沒搞時要好。因此，小組建設並非會把紀律搞差。

而是越來越好。但是，這要有乙個過程的。而且在初期班主任要勤盯學生，勤盯班，及時發現問題並解決。

小組確立好後，如何運用是一節課***壞的關鍵，教師要在有利於突出重點和突破難點時，巧妙地設定問題組織學生開展討論。我在教學《富饒的西沙群島》這課時，根據教學重點，使學生理解西沙群島風景優美、物產豐富。展開小組討論，為了避免課文過長帶來的負擔，提醒學生有選擇性的學習，即;喜歡那個段就學那個段。

這樣的學習過程充分發揮了小組合作學習的優勢，有效地突出了重點，幫助學生克服了難點，為學習全篇課文奠定了基礎。學生在這樣的小組學習中共享智慧型、互相啟迪，有效提高學生全面分析、解決問題的能力。

總之，合作是人類社會賴以生存和發展的重要動力。合作學習有效地促進了學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。在課堂教學中，只有適時恰當地把握小組合作學習的時機，才能充分發揮學生的主體地位、有效地促進學生知識的發展和能力的提高，也才能真正發揮小組合作學習的實效性，實現高效的數學課堂！

高效課堂的課體會

特色高效課堂的體會

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高效課堂觀摩課體會藺鳳

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