劉志剛數學中一湖北省浠水縣實驗高階中學 438200 134********
我校特色高效課堂教學開展將近一年時間了，我作為特色高效課堂實操班的一員，體會到了特色高效課堂的好處。在特色高效課堂中，教師改變以往的主導作用，在教學中起引領作用；課堂是學生的，要讓學生在快樂中學習。特色高效課堂主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。
特色高效課堂其中心思想是：一切以學生為中心，以快樂為根本。不僅僅是追求知識的完整性、及全面性，而是需要關注學生的性格、人格的健全；不僅僅注重知識能力的培養，而是需要關注學生的不同需求；不僅僅注重課堂環節、程式的編制，而是需要關注學情、氛圍和師生、生生關係，尤其是要關注弱勢學生群體。
一、特色高效課堂是把課堂還給學生
傳統的課堂是老師「主動」的教，學生「被動」的聽，從而學生失去了「呼吸」的空間。而特色高效課堂倡導讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在「動」中學。所以教師的身份也隨之轉變，所以備課要以學生為中心，備好學案備好課。
同時在課堂教學中，我們教師應積極調動學生的學習興趣，讓學生在**中學會學習。課堂成了學生展示才華的地方，教室成了快樂求知的殿堂，在這方的天地裡，學生的表現慾、認同心、成就感得到了滿足，變「要我學」為「我要學」，變「苦學」為「樂學」。學生不僅學到了知識，更重要的是培養了學生學習的自信心，提公升了交流能力、合作能力和與人為善的胸懷。
我想，這也許是學生們能夠如此自覺、自主學習的原因。
二、特色高效課堂重在先學後教，當堂達標
先學是在老師教學前，學生在老師的引導下，自主**、自主學習。後教指在先學的基礎上就存在的問題所進行的相互**、相互學習。所以特色高效課堂中學生要經歷預習、展示、反饋三個重要環節。
其中預習是先學的過程，展示是互相**的過程。在這三個環節中，教師要放手，所以課堂上要做到學生能自己學會的不講，學生不會的小組討論，老師需要解決的是那些共性的、有規律的問題。
三、特色高效課堂追求高效
在特色高效課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀「三維目標」的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課後反饋來提高課堂教學效率。
一般來說，特色高效課堂效益評價主要標準是：學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否願意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
四、特色高校課堂教師角色轉變
老師的角色由傳授者變成學生學習的促進者，他們最大的職責是把最大的機會、最大的機遇提供給學生。其次在教學中實現教學相長，與學生一起學習；再次在教師與學生合力打造一節高效課時，教師又是這一堂課的決定者；教師從教學中獲得發展，改變觀念，做乙個幸福的職業者。
五、特色高效課堂對教師備課的要求更高
教師為主導，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕鬆了嗎？不是的。
教師只有精心備課，才能使學生在課堂上達到高效。預習中，教師要對學生提出要求，幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法，學生帶著問題，在教師指導下的自學才能更高效；展示中，教師要充分選題，做到典型題、重點題不遺漏。同時在教學中，課堂要活，而不能亂，這要求教師有較高的課堂駕馭力。
同時教師備課中還要精心設計問題，在課堂中才能把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中，使學生們積極參與課堂並且能有效地參與課堂。
總之，在特色高效課堂中，教師要充分尊重和信任每一位學生，為他們提供充分的從事交流的機會，通過學生與學生間互動、教師與學生間互動，讓學生在交流與互動中煥發活力，在自主**、合作交流中得到充分發揮，真正地讓課堂變成學生交流與互動的舞台，有效地促進學生的可持續發展。
高效課堂的課體會
關於學習小組的建立及運用 鹽池五小丁月豔 鹽池縣第五小學自從建校以來，校領導一直很重視教育教學的改革與發展。為了進一步提高教學質量，改變教師的教學方法，學生的學習方式，我校開展了高效課堂教學模式。隨著課改的逐步推進和深入，我們鹽池五小的領導及教師對合作學習的認識已經跨越理念走向行動，我帶的三 2 也...
高效課堂體會
關於 高效課堂 的一點心得體會 大家好！現在我來談一談關於 高效課堂 的一點心得體會。高效課堂，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。其中最重要就是做到高效，那麼怎樣才能做到高效呢？首先，要保證上課時的聽課效率。從上課開始，注意力要100 的集中，聽老師的命令，老師讓看書就看書...
英語高效課堂的點滴體會
吉林油田第十二中學張頌 一 提倡多讀 多說，讓讀說貫穿整個課堂，提高整個英語課堂的學習氣氛，從而調動學生學習的積極性。以往的調動英語課堂的興趣有很多，如 唱英語歌 做遊戲等，這些手段在某種程度上只能起到當時幾分鐘的興趣，所以我覺得在運用這些手段的同時，要提倡用讀說等形式調動學生整堂課的學習興趣。如果...