關於英語高效課堂的幾點反思

青東小學徐小花

從事英語教學工作近10年了，工作中常有感到困惑的時候。學生班額大，如何提高課堂效率成了困擾我教學的最大問題。經過反思，我認為教師課堂組織不到位是導致教學效率低的最主要原因。

我們班有65個學生，人數多，層次不齊，學生思維活躍，但紀律差，自我約束力不行。尤其是在活動或遊戲時，顯得混亂，難以駕馭。總是在鞏固應用的環節上浪費時間，使得課堂效率大打折扣。

因此，要想提高課堂效率，我覺得要做到以下幾點：

反思一：教師指令簡明扼要，易於操作。

小學英語大班化的教學現狀，決定了教師課堂教學的實施需做到快，靜，齊。既節省教學時間，又提高效率。因此，教師的課堂指令要簡明，準確，操作性強。

要有統一性的指令來約束學生的行為或控制混亂的局面。如「one,two,three. three,two,one ; set up ,please!

one,two,start 」等等。簡明且易於操作的課堂指令猶如英語課堂中的一根指揮棒，使教學環節節奏快，效率高。

反思二：教師要求明確，動靜結合。

小學英語的課程特點決定了英語課堂的模式：教學與遊戲並行，靜聽與實踐結合。縱觀小學英語課堂，教師表情豐富，學生思維活躍，時而齊唱，時而表演，學生們躍躍欲試，爭先恐後的激烈場景層出不窮。

課堂秩序偶有混亂，嚴重影響了教學效果。教師要明確課堂紀律，回答問題要舉手，不能亂喊，手要放在桌子上，不的做與課堂無關的事等。課堂活動的設計應做得精而實在，變華而不實為易操作，趣味性強。

反思三：教學方法豐富多樣，靈活多變。

教學有法，教無定法。小學英語教師要有靈活多樣的教學方法，才能激發學生的學習情感、興趣和求知慾望，使學生樂學、會學。懂得變通的老師，才能給學生帶來新穎、有趣的英語課堂。

具體「變」法如下：

1．小學英語匯入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經常採用：①歌曲式匯入；②提問式匯入；③課件匯入；④懸念式匯入；⑤複習式匯入等等。

2.積極開展豐富多彩的活動。

在進行正常教學的同時，組織學生開展豐富多彩的活動，這有助於開發智力，開闊眼界，培養學習興趣，拓寬知識面，提高英語交際能力。

反思四：課堂策略恰當得體，收放有度。

恰當得體的課堂調控策略，不但調動了學生的學習興趣，尊重了學生的認知水平，還尊重學生的人格尊嚴，充分調動積極的課堂因素，讓學生在和諧愉悅的氛圍中掌握知識。他能啟用課堂氣氛，開啟學生心智，和諧師生關係，調控課堂紀律，健全學生個性。

「收」「放」有度的課堂調控策略，會創造出更多的課堂精彩。課堂調控更是一項教師控制教學的高超藝術，需要教師在教學實踐中不斷的體會和內化，只有形成真正的課堂調控能力，才能在動態的課堂中揮灑自如，也才能在高超的課堂調控中提高課堂效率，打造真正的高效課堂。