雙湖峪鎮中心小學康麗
這是一篇關於高效課堂教學反思,關於高效課堂的反思,但是過程與方法要符合學生學習知識的規律（已知到未知）學生的身心特點、符合學生的情感興趣需要，充分調動學生學習的積極性。大量語法講解和練習導致學生學習興趣提不起來，而感到枯
今年是我校的課堂教學年，旨在通過對高校課堂的研討，促進教師教學觀念的轉變，即由觀注教師如何教到關注學生如何學，真正實現「教師為主導，以學生為主體」使「學困生動起來，中等生優起來，優等生尖起來」教學理念，從而實現教育教學水平的全面提公升，繼而實現我校的「四全」目標。
雖然在國內已經有了諸如「楊思中學」「杜郎口中學」「後六中學」等通過教學改革實現了他們的名校夢，他們的經驗和模式可以學習、研討但是卻不能照搬，難以複製，因為我們的教學環境、教學條件有很大的差別。因此我們必須探索出適合我們學校的高效課堂理論和模式來。但是什麼是高效的課堂？
我想就如同「盲人摸象」，在起始階段每一位教師心目中的「象」是什麼樣的，恐怕都不一樣。
語文是一門藝術，學習語言應遵循語言學習的基本規律。「聽、說、讀、寫」既是對語言學習者能力的要求，也是語言學習者的學習手段和方法。其中「聽」和「讀」是語言的輸入階段，而「說」和「寫」是輸出階段。
因此我們的英語課要聽讀領先，增加必要的大量的可理解的輸入，才能保證有足夠的輸出。
高效教學環節設計受教學目標影響。教學環節的設計，主要服務於教學目標。英語教學目標的確立不同教師，有不同的考慮。
一些教師認為這節課學生應該掌握哪幾個詞、短語、句型，那些語法知識為教學目標。這是狹義的教學目標。新課程標準提出了三維教學目標，即知識與能力，過程與方法、情感態度與價值觀。
前者重視語法、語言形式的講解，句型的操練，並通過習題來練習鞏固檢測學生學習效果，這種方法是典型的應試教學，而三維教學目標符合學生學習規律，知識能力目標固然重要（學生要應試），但是過程與方法要符合學生學習知識的規律（已知到未知）學生的身心特點、符合學生的情感興趣需要，充分調動學生學習的積極性。大量語法講解和練習導致學生學習興趣提不起來，而感到枯燥乏味，會導致學生有畏難情緒，甚至會學生厭學棄學。
小組合作**是非常有益的課堂活動形式。在活動中通過同伴互助合作減少了學生與老師面對面的緊張和不安。**知識的過程，以及各種成功不成功的學習經驗和體驗是學生學習的最為寶貴的財富。
過去有教師常抱怨學生「這點知識不知講了多少遍，總是記不住，學不會」究其根源:教師牽著學生鼻子走，以教師的思考代替了學生的思考，學生被動地學和記憶，不符合學生的學習規律。在學生「小組合作**」模式的摸索中也存在一些困惑，教學時間和進度不容易掌握，有時擔心學生沒有真正思考，想不到點子上，有時又擔心學生學生提出的問題太多，在課上有限的時間難以一一解答；學生真學習還是假學習不易掌控，是不是討論中有學生乘機聊天，說與學習無關的內容等。
這就是我在我校高效課堂研討的初始階段的粗淺體會，不到之處，歡迎大家批評指正。
高效課堂教學反思
經過一學期的努力，在高效課堂的探索方面認識和體會更加深刻，要取得較高的課堂效益，就必須對影響課堂效益的因素有比較全面的了解，在這個探索過程中既取得了點滴成功，也有很多的不足，反思過去更好地把握未來，為了學生的將來，就要加強研究。首先說說收穫，任何工作要取得成功必須付出努力，付出努力後能否取得成功並不...
高效課堂教學反思
劉銜忠通過乙個學期的學習，七年級的學生慢慢學會了高效課堂的教學模式，理解高效課堂的各個環節，認識了自主學習的重要性，從而慢慢形成高效課堂的學習習慣。本學期因班級的重組，以前較為積極主動的學生被調到了其他班級，相應的一部分其他班級中學習不積極主動 學習習慣不是那麼好的同學來到了我們班。於是在開學後的兩...
高效課堂教學反思
八年代數 趙娜 2012.9.12 高效課堂 教學反思 這學期我校全體教師開始實施 高效課堂 高效課堂 充分體現了新課改教學理念。課堂是乙個舞台，人人自由，充分展示自我，我成功 我快樂。教師起引領作用，改變傳統教學模式，還課堂於學生，使學生在快樂中學習。高效課堂，我覺得它是對課堂不斷優化的乙個過程，...